初中语文《朝花夕拾》阅读推进课教学设计

《初中语文《朝花夕拾》阅读推进课教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、名著阅读推进课——《朝花夕拾》　教学目标：1.结合“乐趣和家庭教育”的共鸣，消除与经典的隔膜。2.围绕学生阅读问题，开展深入阅读。3.结合深入阅读的活动，渗透读书方法。教学重点：1.围绕学生阅读问题，开展深入阅读。2.结合深入阅读的活动，渗透读书方法。教学难点：学生阅读理解程度不一，一堂课引领学生深入阅读名著，文本切入点要和学生阅读情况高度结合。一、导入：师：同学们，这一幅幅图画，是很多画家在阅读《朝花夕拾》后有感而发创作的，这些画面带我们再次走进鲁迅先生的这本散文集，我们也初读完了鲁迅先生的这本书。

2、那老师想问问：在你眼中，这是一本写什么的书？（生：略）二、分析阅读调查表师：课前下发的阅读调查表，老师做了梳理和归纳，来，一起看屏幕：——我发现：同学们对鲁迅描写童年的文章很感兴趣；阅读中的困难，主要体现在读不懂一些文句，如含文言的一些句子；问题比较集中——鲁迅是怎样的一个人？为什么在文中有这么多的批判？还有一些具体内容的不理解。三、对话童年——聊乐趣师：那咱们这节课，先来与鲁迅先生“对话童年”，聊聊乐趣！你在书中发现了哪些有趣的内容？读一读，说一说。（生：美好自由的百草园、奇妙的童话世界、游戏、长妈

3、妈、小隐鼠、无常形象等。）师：大家来看出自《五猖会》的这段文字，请一位同学给大家读一下:（幻灯片）师：你发现了什么？师：还有大作家萧红，这样表达童年，（幻灯片）师：两段文字放在一起，你有什么发现？(阅读方法提示：对比阅读)（生：略）师：天底下的儿童都是这样的吧？你们小时候也一定是这样的！说说你们童年里最难忘的有趣快乐的回忆。生：略。师：读着书中写童年快乐的文字，我们的心也随文字快乐的跳跃了。如果可以，谁会拒绝再体验一次童年的生活啊？而借助自己的生活体验，我们就能在阅读中发现自己。（出示方法：调动生活体

4、验阅读）四、深入阅读——识鲁迅师：读书中发现困惑继而思考，是深入阅读的重要过程。下面，我们就一起交流同学们的问题：“鲁迅”是个怎样的人？童年时代的鲁迅无疑是快乐的。除了快乐，你还有什么发现？（一）悲哀痛苦师：请大家看这段文字（生默读）“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”师：你看到一个怎样的鲁迅？（生：略）师：谁能读出这种味道？（生：朗读。）师：有人说，阅读需要朗读，读好就是感动。抓住文句的词眼，就能抓住深入

5、理解的关键处。（出示方法：品读词眼）师：这种血肉生生撕扯的痛苦，生命被扼住呼吸的痛苦的制造者是谁？（生：父亲）师：父亲似乎与子女总有些矛盾。你有过类似的经历吗？（生：略）师：百年前的儿童和我们的处境还有着这样相似之处。鲁迅提出的问题在现在仍有意义。他不仅看到自己不被理解的痛苦，还引领我们跨越时代，透视家庭教育中的问题，这是一个思想深刻的鲁迅。（二）责任承担，孝与爱的沉重师：你还有别的发现吗？你看到的鲁迅是怎样的？生：略师：齐读屏幕文字。你读出了什么？“然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西

6、了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头……”师：书中没有描写“问药买药”的不易，尝试发挥我们的想象，填补一下“问药”艰难的细节。生：略师：从大家的表达中，我听出了你对鲁迅那段生活艰难的理解。看看鲁迅对那段经历的自述：《呐喊<自序>》。请一位同学读一下屏幕文字:“我有四年多，曾经常常……几乎是每天，出入于质铺和药店里，年纪可是忘却了，总之是药店的柜台正和我一样高，质铺的是比我高一倍，我从一倍高的柜台外送上衣服或首饰去，在侮蔑里接了钱，再到一样高的柜台上给我久病的父亲去

7、买药。回家之后，又须忙别的事了。”师：四年多、每天、高高的柜台、侮蔑，在《呐喊<自序>》中，鲁迅写到：（齐读）“有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。”师：现在，你看到的是怎样的鲁迅？（生：沉重、责任、爱父亲等）师：初涉人生的少年，第一次重大的人生考验中，他那时不过十一二岁，再难，他还是选择尽孝，选择承担沉重和苦难。在选择面前更能显示出人生态度。父亲去世后，鲁迅的人生开始了更多的面对，和选择。（三）放弃和选择，真理的追求师：你发现了他的哪些人生道路的选择？小组交流。

8、（生：绍兴城里的中西学堂。后转向南京求学，先去的南京雷电学堂，即南京水师学堂。后去了矿路学堂。）师：在现在，如果人选择了求学或职业的方向，一般不太改变。可鲁迅为什么变化频繁？生：略。（引导学生读、概括相关内容。）师：求学中的鲁迅，你怎么评价？（生：坚定追求理想）师：去日本学医，鲁迅有一段文字详写了自己的理想：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对维新的信仰。”师：又为何弃医从文？书中怎样说？