注重体验,突出德育实效

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1、注重体验，突出德育实效星溪中心小学张春美[内容摘要]在小学品德课的教学中，只有加深学生的体验，提升体验品质，才能实现学生品德的和谐发展。因此，教师的体验活动设计要做到“活”一点，“新”一点，“趣”一点：在比一比中明白事理；在找找画画中激发情感；在表演中培养行为；在玩一玩中张扬个性。[关键词]体验明理动情导行张扬个性实效苏霍姆林斯基说过：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲，这就

2、是兴趣。”为了唤起学生的兴趣，对课中、课外活动体验的设计是至关重要的。“听到的记不住，看到的容易忘，只有亲身体验的才刻骨铭心。”只有加深学生的体验，提升体验品质，才能实现学生品德的和谐发展。因此教师要摆脱重复、枯燥无味及毫无意义的体验活动。要做到“活”一点，“新”一点，“趣”一点，通过多种渠道，拓宽学生的认知面，激发学生的兴趣，从而激发情感，指导行为。一、在比一比中体验，明白品德道理。学生好胜心强，潜意识里总在与他人进行比较，我们在设计课外延伸时，可以采用比赛的形式，激发学生的好胜心。在比赛中，学生可

3、以看到自己的不足，知道自己与他人之间的差距，明确自己要努力的方向。如在执教《寸金难买雨光阴》一课时，为了让无形的时间与学生丰富多彩的现实生活联系起来，我设计了体验一分钟活动。我把学生分为四个小组，一组写生字，一组背成语，一组做口算，一组查字典，开展一分种竞赛活动。学生通过亲身实践，体会到一分钟也能做很多事，不要小看短短的一分钟，时间是宝贵的。时间又是公平的，我通过两个活动让学生深有感触。活动一：蹲马步，活动二：看动画片《猫和老鼠》。两个活动下来，请学生谈谈体会，“你觉得哪一个活动的时间过得快？为什么会

4、有这种感觉？”“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”，时间对每个人、每件事都是公平的，不会因为你喜欢而给你多一点，你不喜欢就少一点。学生在短短的竞赛中认识到时间的公平性、重要性，从而明白了德育的道理。二、在找找、画画中体验，激发道德情感。5生活中有取之不尽，用之不竭的教学资源，教师要有目的、有计划地让学生进行观察，培养学生做生活的有心人。1、发现身边的美，激发情感。法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”小学生的有意注意还处于萌芽阶段，他们往往对身边的美好的人、事、物缺乏主动的观察与发现，

5、生活中的一些亮点便会如流水般悄悄溜走。因此，教师必须指导学生学会观察生活，善于在生活中发现美。如：《美丽的校园》这一课，我要求学生都到校园中去走走、看看，找一找校园的美景。有的学生发现校园里的草地非常漂亮，绿绿的，象地毯一样，有的学生觉得校园里那棵罗汉松是最好看的，长得比房子还高……学生在寻找的过程中，拥有了自己的所见、所闻、所感，开阔了视野，培养了自己的审美感。学生在找的过程中发现了身边有这么多美的东西，激发他们热爱生活的情感，成为热爱生活、深入生活的有心人。2、动手美化环境，陶治情操。由于小学生对

6、形象直观、色彩鲜艳的事物特感兴趣，加之他们天性好动，布置一些画画的任务，让他们在玩中学，学中玩，无疑会极大地调动学生的兴趣，使学生乐于做。如：《我喜欢我们班》这一课，我请学生每人都画一幅画来布置一下教室，有的学生画了春天的公园，桃花红了，小草绿了；也有的画也秋天的果园，红红的果子挂满了枝头，同学们都动手把画贴到了墙上，有的还取了好听的名字。这样的课外延伸让学生兴趣高涨，也更加深了学生对自己的班级的感情。三、在演一演中体验，引导道德行为。低年级学生活泼好动，想象丰富，好模仿，表演欲望非常强烈。我们在设计

7、课外延伸时，不妨让学生来排演课本剧或者生活情景剧，让学生在表演中提高道德情感，培养道德品质。1、角色换位，亲身体会。童年是善良情感形成的关键时期，作为一名小学教师，面对处于情感发育敏感期的烂漫孩童，我们应引导孩子披文入情，把自己设想成文中的角色，从角色阅读开始，进入换位体验，移位入境，移位入情，与文本、教师展开心灵的对话，使阅读真正拨动孩子情感的琴弦，激起幼小心灵的共鸣，从而让阅读的过程成为学生情感成长的过程。5如学完《我喜欢我们班》之后，结合班里那个小朋友脚扭伤事件，我引导学生在遇到其他有困难的人时

8、，也能伸出援助之手。例如设置一个场景：一位老奶奶提着一篮很重的东西在路上走，你看到了你怎么做？学生纷纷要求上来表演，有的搀扶着老奶奶一直走到家里，有的帮老奶奶拿东西……学生在表演中知道老人需要热心的帮助。让学生感受老奶奶对孩子们的帮助的感激，体会为老人服务的快乐，深切感悟到“助人”是“快乐”的。激发对老人的尊重和关爱，激发他们为老人们服务的热情。从同学们不同的表现中，可以看到学生心灵深处的闪光点。2、自编自演，自主探究。小学生一般思维能力差，情感中感性成