东南西北教学设计(1)

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1、教学内容　　《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）二年级上册第58、59页。　　教材与学情分析　　“东南西北”是二年级上册“方向与位置”这一单元的第一课时，这部分内容是在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上进行教学的。虽然学生在生活中对方向已经有了一些感性的认识，但要正确辨认现实生活中的方向，这对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，这部分内容不能作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，在活动中有效地帮助学生建立方向感，发展空间观念。　　设计理念　

2、　《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际。”紧密联系生活实际学数学是本课教学的重要理念。教学中以学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平，以自主活动为主线，展开多层次的教学活动。让学生在亲切、自然的具体情境中学，玩中学，学中做。在经历知识的形成过程中，不但能真切感受到数学与生活的紧密联系，而且从中学会观察、学会思考、学会创新。　　教学目标　　1．在现实情境中正确辨别东、南、西、北四个方向，感知方向的相对性，培养方向感。　　2．给定一个方向，能辨认

3、其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置，　　3．体会平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图。　　教学准备　　1.课前布置小组活动：学校操场周围有那些景物？　　2.拍摄校园景物并制成课件　　教学过程　　一、游戏活动，激趣导入。　　（1）小朋友，老师和你们来做拍手游戏好吗？看看谁听得仔细，拍得准确：上拍拍、下拍拍，左拍拍、右拍拍，前拍拍、后拍拍……（2）你们有没有留心刚才拍手时老师说到了哪些方向的词语？（上下、左右、前后（3）你知道还有哪些表示方向的词呢？　　（板书课题

4、：东南西北）　　（4）有一首儿歌教我们辨认方向的，你们会背吗？（早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。）　　二、联系实际，说一说，辨认方向。　　（1）.找一找：找教室里的东方、南方、西方、北方。　　我们教室里也有东、南、西、北，东面在哪儿？太阳从哪儿升起？　　找出教室里的东面，再让学生跟据儿歌指出西面、南面、北面、教师贴上标记卡片。（东、南、西、北）　　（2）说说教室的东、南、西、北面各有什么？　　（3.）辨一辨，说一说。辨认四个方向。　　请同学分组，每组面朝不同的方向，说一说

5、，前、后、左、右各是什么方向？　　（4）.找出规律：刚才我们面朝的方向不同，你发现了什么？什么变了，什么是不变的A引导发现：　　1、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。　　2．生活中，东南西北这四个方向是不变的。　　东——西，南——北。　　3、生活中我们只要认准了一个方向，就能指出其余的三个方向了。　　4、建立方向标　　在实际生活中，东南西北这四个方向是不变的，所以，在数学上，在作图时，就有一个统一的规定，上北、下南、左西、右东　　北　　西东　　南　　【设计意图：低年级儿童空间观念差，认识生活中的

6、东南西北是教学的重点，也是一个难点。教学时，从游戏活动引入，以学生熟悉喜爱的儿歌为起点，通过背、找、说、辨、等系列活动，使学习内容与学生自己的肢体、生活经验建立联系，有效地降低了学习难度。在活跃的氛围中初步认识东南西北，培养方向感，并感受生活中处处有数学。】　　三、引导探究，玩中做。　　（一）认识地图上的方向　　（1）孩子们见过中国地图吗？（出示地图）看一看，它像什么？（像一只雄鸡，正在迈着步子往前走呢(2）介绍东南西北的代表城市,地图的右角上有一个箭头和一个“北”，（板书：北↑）这个叫做方向标，看

7、一幅地图首先要看方向标。猜猜它表示什么？（箭头朝上，表示上面方向就是北方。）哪个地区在北方？哪些地区在南方？　　（点击）同学们观察得真仔细，地图上上面是——北，下面是——南（板书），猜一猜左边、右边是什么方向呢？（2）我国的西面有什么城市？我国的东面是宽阔的东海。　　（二）.操作——设计学校平面图。　　（1）课件展现美丽的校园，让学生介绍自已的校园。　　（2）要求以操场为中心介绍，说说操场的东、南、西、北四个方向上分别有些什么景物和建筑？　　（3）请你当小小设计师：作校园平面图。　　同学们要是能把校

8、园的分布情况用一幅平面图表示出来，我相信大家一眼就能看明白。想试试吗？老师已为大家准备好了图纸，中间是操场，操场周围的主要景物，同学商量一下，完面设计图。请大家先标上方向标，再根据这个规定设计你的平面图吧！完成的同学同桌相互看看，你们设计的一样吗？请一个同学上台展示自己的设计。　　（4）展示并交流。看着贴好的图再次介绍操场景物。　　【设计意图：在了解了平面图形的作图规则后，让学生作校园平面图在这一环节中，教师把学生身边的资源转变成课堂教学素材，引导学生通过操作、观察、