【大连朗阁】托福独立写作抽象话题解析

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1、托福独立写作抽象话题解析(五)大连朗阁ØSomepeoplebelievethatteachersshouldassignhomeworktostudentseveryday.这个题目是问老师是否应该每天给学生布置作业。其实,这个题目难度并不大。但是,问题在于这个题目问的非常细致。这个题目可能更适合口语话题,如果要就这个问题写成一整篇文章的话,可能很多考生都会感到没什么话可说。所以,往往是这种越简单易懂的题目,越不是很容易组成句子。从审题的角度来看的话,这个题目中的每天指的是相对来说,老师布置作

2、业的频率非常的频繁。那么,如果考生不同意的话,就需要去说,老师没有必要高频率的布置作业。下面大连朗阁的专家将为考生们列举一些具体的分论点:Pros:(Agree)ü现在学生的压力非常大。在中国,很多学生可能每天都要上将近十个小时的课,而且很多老师采取的教学方式是填鸭式教育。也就是说在一堂课的时间里面,老师需要向学生灌输大量的专业知识。学生每天的生活就是不断的被这些新的知识进行轰炸,而且还要记住这些知识。在强度如此之大的学习过程中,不可避免的会出现这么几个问题:首先,学生并不可能把上课过程中老师所

3、教授的知识都完全理解。尤其是某些科目,比如说经济学,高等数学等等,因为专业知识的难度过大,学生们需要一定的时间去消化和吸收这些知识,他们并不可能马上理解。所以,如果老师给学生布置作业的话,学生就能够通过作业,对他们白天所学习的知识进行进一步的巩固和积累,这样一来,才能够为后期更多的更难的专业知识的学习打下基础。其次,很多的时候,因为时间的缘故,老师在课堂上所讲解的内容是非常有限的。如果学生想要良好的掌握某一门知识,那则必须要做大量的课外阅读,而老师所布置的很多作业正是对学生该如何进行课外知识的学

4、习起到了很好的指导作用。ü作业对学生能够起到很好的约束作用。现在很多学生根本意识不到学习的重要性和必要性,他们本身就是爱玩的天性,老师和家长根本不可能指望孩子能够自觉,主动的学习。而且,现今社会,孩子们的娱乐生活越来越多样化,也越来越丰富,电脑游戏,手机游戏充斥着他们的生活。所以,这让很多学生更难以将注意力集中在学习上。所以老师布置作业的目的就是让孩子把注意力集中到学习上,而不是放到娱乐方面。Cons:ü每天布置作业是给学生增添了更多的压力。现在学生的压力本来就很大了,每天需要上很长时间的课,晚

5、上更是要做作业到很晚,甚至半夜,这完全剥夺了学生的私人时间。而且,在比较小的年龄时,学习并不是学生的唯一任务。他们还需要充足的时间去发展自己的兴趣。现在,很多孩子都会参加钢琴班,武术班等兴趣班。毕竟,一味的学校学习会限制住未来孩子发展的趋势。而且,作业也不见得就是学生学习最好的方式。可能对于很多学生来说,他们的某一科会非常强,他们已经能够很好的掌握某一科目。那么,对这些学生来说,再花时间学习就是浪费时间了。Expressions:1.Wearsomebodyout使某人非常疲惫2.Blowoff

6、steam释放压力3.Ventoutpent-upstress释放压力4.Asglobalizationisgaininggrowingmomentum随着全球化迅速发展5.Globalperspective全球观6.Broadenone’shorizons开拓人们的视野7.Gainamorecomprehensiveandprofoundunderstandingofsomething更好的了解8.Amountto$达到多少钱9.Takeupapart-timejob做兼职工作10.Gainr

7、elevantusefulworkexperience获得相关的有用的工作经验11.Reducethefinancialburdenonthefamily减少对家庭的经济压力12.Well-offfamilies家境不错的家庭13.Beunawareofsomething不清楚什么14.Makeattemptsatsomething尝试做某事15.Knowexactlywhereyourinterestlies知道你的兴趣在哪里1.Makeaccuratejudgment做出正确的判断2.Out

8、standingacademicperformance出色的学术表现3.Layasolidfoundationforsomething为...打下坚实的基础4.Itisofparamountimportancetosomething对...来说非常重要5.Hindertheirlearning阻碍他们的学习6.Studentsareundertremendouspressure学生的压力很大7.Fierce/tough/intensecompetition激烈的竞争8.Landadecentjo

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