小学五年级音乐《吹草哨儿》教学设计

《小学五年级音乐《吹草哨儿》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、.《吹草哨儿》教学设计课型：综合课年级：小学五年级教学目的：1、通过二声部发声练习和学唱歌曲，训练学生节奏整齐、音调准确、声音协调统一的二部合唱能力。2、通过《吹草哨儿》的演唱，使学生初步了解朝鲜族儿童歌曲的风格和特点，感受大自然的美好，教育学生热爱春天，珍惜时光。教学重难点：1、重点：二部合唱做到音准正确、声音统一和谐、力度适度、以情带声。2、难点：八度大跳5－5、变化音4、二部合唱低声部的音准。教学准备：电子琴、录音机、磁带、歌曲挂谱等。教学过程：一、发声练习：1、1＝CG1230│3450│5654│321‖miyamiyamiyamiya要求：a.先哼鸣，再

2、出声唱。b.注意气息的支持和声音位置的保持，即在母音转换时，不要因改变口形而改变声音的位置。2、复习歌曲《学习雷锋好榜样》。要求：做到音准正确，两个声部间均衡、谐和、协调。二、新歌教学：（一）导入：1、谈话：同学们现在是什么季节？冬季过后又是什么季节呢？谁能用一句话概述一下春天的美好景色？春天来了，真好！当我们结伴同行，走在田埂上时，会不自禁的伸手摘下一片青草叶子，一边走，一边吹起动听的歌儿（教师在说的同时拿出一片草叶，并吹奏草叶。）2、游戏：请同学拿出草叶片，自由吹奏，看谁吹得最好听。3、谈话：成长在农村的我们，虽然没有有趣的游乐场，但大自然却给予了我们许多的乐趣

3、。今天我们就来学习一首表现少年儿童在田野上欢快地吹草哨儿的歌曲《吹草哨儿》。（学生打开书到12页）（二）、范唱：..1、听录音范唱。2、提示情绪：①你们喜欢这首歌吗？②它给你留下什么样的印象？（学生简单讨论）③它表现的情绪怎样？（学生根据个人印象回答）④师：这是一首具有朝鲜族风格的儿童歌曲，曲调欢快、活泼、跳跃，表现了少年儿童吹草哨儿的欢乐情绪，也唱出了祖国大地的繁荣景象，唱出了春光可贵、无限美好。歌曲由主歌和副歌两个乐段组成，拍，大调式。（三）、学唱歌曲：1、主歌我们的耳朵先“看”到了春天，那也让我们的歌声飘在春天里吧！跟着音乐轻轻的唱，能发现歌曲中有没有相似的地

4、方呢？（采用听唱法，六度、八度大跳可跟琴声模唱）2、副歌草哨儿真厉害，吹出了春天来，摘草叶，口中吹，哨音像银铃，越吹越欢欣。于是曲作者觉得原来的单旋律已不能满足了，这样，用两个声部的合唱，达到充实情绪的效果。你们有信心唱好么？a、第一声部（跟琴声模唱带有升记号的旋律）b、第二声部c、合唱（听、唱与歌谱结合）3、完整的表达歌曲歌曲中有三段，这三段我们都一齐唱？可以有些变化吗？你想怎样设计呢？（领唱合唱、对唱合唱、小组唱…）真好，那我们按照领唱合唱的方案来完整的表达歌曲吧！谁先来说说按怎样的顺序演唱？（提醒反复记号、延长记号）当唱第三段时候，还要唱小房子里的吗？有延长记

5、号，就看老师的指挥手势来唱，好吗？来合作一下！解决了所有的问题，现在怎么来演唱吹草哨儿，你理解了吗？用你们的歌声告诉我。三、小结：这节课，我们学会了《吹草哨儿》这首歌曲的第一段，还进行了二声部的练习，同学们唱得很好。课后请大家自学二、三两段歌词，并想想该怎样对这首歌曲进行艺术处理。..一首吹草哨儿，让我们感受了明媚的春天，在你们的歌声中，也让我感受到你们的欢乐。当然，演唱能力也在不断的提高中。真是高兴！希望大家有更好的表现。..[教学内容]《吹草哨儿》执教教师：侯邦萍[教材分析]《吹草哨儿》是一首具有朝鲜族风格的2/4拍的儿童歌曲。歌曲由主歌和副歌两部分构成：主歌部

6、分是复乐段形式的四个方整型的乐句，为“×××

7、×××

8、”的舞蹈节奏，曲中多次出现“533

9、533

10、”和六度、八度大跳音程的进行，这就使曲调变得欢快、跳跃，从而表现出了少年儿童吹草哨儿时的欢乐情绪；副歌部分为二部合唱，以“1-6”六度上行大跳开始，节奏较为舒缓，与前段形成对比。二部和声的出现，增强了歌声的厚度，从而表现出了祖国的繁荣景象。歌曲属大调式，适合于高年级自学。[教学目标]1、指导学生用自己喜爱的形式学习歌曲，让学生初步了解朝鲜族儿童歌曲的风格和特点。2、启发学生合作演绎歌曲，体验歌曲的情绪，并从中感受大自然的美好，从而达到培养学生的感受力和表现力的目的。3、

11、训练学生初步的二步合唱能力。[教学重难点]1、学生能准确唱六、八度音程及同音反复处。2、二声步的演唱力求乐律和谐。[教前准备]..1、教具：歌曲MTV课件、多媒体、电子琴。2、学具：打击乐、玻璃杯、皱纹纸、矿泉水瓶、水、剪刀等。[教学思路]听赏感受——尝试自学——合作演绎——总结评价。[教学过程]一、听赏感受1、激情导入冲破春寒的料峭，顶开残雪的冰屑，春天一路欢歌地朝我们跑来。你看，春雨悄悄地洗绿了小草；你听，是谁在吹着草哨儿东奔西跑。2、整体听赏（1）处听：多媒体完整地播放歌曲，让学生初步了解歌曲的风格和旋律。（2）再听：老师示范唱歌曲，请学生边听边轻轻地打拍