综合实践活动课程在农村小学教育教学中渗透的研究

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1、兰州市XX年教育科学规划“个人课题”申报表编号类别小学综合实践活动姓名XX单位XX课题名称综合实践活动课程在农村小学教育教学中渗透的研究电话XX电子邮箱mXX关键词界定及课题名称的解读1.关键词：综合实践活动课程农村小学教育教学研究综合实践活动课程：是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索学习为课程的基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践为主题的课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。农村小学教育教学：是指在农村小学通过开展综合实践活动课程，研究教育事实和教育问

2、题，揭示教育规律，从而更好地为教学、为社会服务的一门科学。研究：课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。2.课题名称的解读：在学校教学中实施综合实践活动课程，是让学生自主地进行活动，在教师的指导下，以构建具有教育性、创造性、实践性的活动为形式，激励学生根据自身的爱好与条件，参与多种多样的实践活动，让学生通过主动实践、主体探索、积极思考等方面的锻炼，在活动的过程中获取知识、体验成功，最终使学生能够理解、驾驭、自主使用所学到的知识，将知识变成能力和

3、力量。课题研究的背景及意义一、课题提出的背景。2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。二、课题研究的意义。１.结合学校和学校所处的地域环境所具有的丰富教育资源这一优势，以学校为本，开发具有本校教育特色的综合实践活动课程，探索如何让小学

4、生在自己乐意学习的课程中，发展个性，培养特长，让孩子们从中体会到成功的喜悦。２.开展综合实践活动，有利于提高学生的全面素质。３.综合实践活动体现了信息时代教育的基本特征。课题研究的内容1.亲近与探索自然。亲近与探索自然，结合学校周围的自然环境状况，开展对自然的体验、学习、探索与行动等一系列实践活动。这些活动旨在使小学生了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责，对生存的环境负责的态度和行为。2.体验和融入社会。通过参观、访问、参与、探究等活动了解社会，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的

5、关系，养成关注社会、服务与社会的意识，逐步培养服务社会的能力。3.认识与完善自我。通过感悟、交流、体验、行动等活动，学生逐步了解自己的能力、兴趣、情绪，在活动中学习生活技能，逐渐养成自理、自律、自省的习惯，不断在活动和学习中完善自己。课题研究过程及方法1．课题研究过程。①申报阶段（2010年5月—6月）：结合自己的教学实际与学校的教学策略，选择课题，制定研究方案并进行申报。②准备阶段（2010年7月—8月）：制定研究计划，确定研究方案；文献研究，奠定理论基础；了解同类课题研究的现状。③实施阶段：（2010

6、年9月—2011年4月）：结合教学中社会实践活动开展的实际效果，分析其成功所在，反思其不足之处。同时，撰写相关的研究论文。④总结阶段：（2011年5月－6月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。。2．课题研究方法。①文献法。通过《教育学》、《心理学》等相关文献及新课程理论的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。②调查法。通过此方法去了解学生对知识的掌握与运用情况，对活动的满意程度；教师对社会

7、实践活动课程开展的看法、意见、建议等。③实践法。在组织社会实践活动的过程中，得出自己的亲身感受与认识，为最后的结题报告与论文撰写提供一手资料。④经验总结法。每开展一次活动都要及时总结，找出不足，为下一次的活动及结题报告提供可靠的资料。课题研究的条件及预期成果1.课题研究的条件：①上级与学校领导的重视。②学校教育教学工作的良好氛围。③本人十年来积累的较丰富的教学经验，现代教学理论素养。④以前从事学校课题研究、课堂教学改革的实践体会。2.课题研究的预期效果：①撰写相应的论文一篇。②学生参加社会实践活动的案例数

8、篇。③问卷调查表二十份。④课题研究结题报告一份。学校(单位)意见区（县）教科研部门意见市教育科学规划办审批意见说明：1．本表需由“个人课题”申报人认真仔细填写2．本表的编号由市规划办填写，个人不必填写3．类别是指课题研究所属学科范围，如“小学语文”、“中学数学”等。