2012年达州市达县中学数学班远程非学历

《2012年达州市达县中学数学班远程非学历》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2012年达州市达县中学数学班远程非学历培训总结一、暑假全员培训的意义及作用。这次培训充分考虑了教育现状，结合具体的课例说明如何运用远程教育资源，指导的具体实在，可操作性强。使我明白了在信息时代，教育资源共享是短期有效的提高薄弱教学环节的极佳手段。作为基层教师，我们应该立即行动起来，学习这种现代化的教育手段，以利提高我们自身的教学水平和开阔学生的眼界。通过“远程教育”使教师以最快的速度获取最新的信息技术，能及时的把新的信息资源运用于教育教学中，提高师资队伍的整体素质，促进教学模式、更新内容和方法，能有效地提高教育教学质量，

2、陶冶学生的情操，创设表现师生教学的意境。开发学生的智力，提高学生的思维能力，通过远程教育我可以看到先进的教学方法应用到我的实际工作中。 二、加强师德师风的学习，努力践行对学生的承诺。“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人，通过这次的学习，再对比以往在教育行业存在的不足，我觉得开展师德师风教育活动，改善教书育人的软硬环境、净化教育风气，很有必要。

3、   宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。作为一名人民教师，整天面对着天真烂漫的学生来说，喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容孩子的过失并不是姑息迁就犯错误的孩子，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。每个

4、孩子都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。家长和老师只有放下架子，信任孩子，真诚地倾听孩子的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于幼儿的全面成长和个性发展。我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。老师和家长应多给孩子一些尊重和宽容，善待孩子的“黑点”并加以正确地引导。让我们拥有宽容，保持宽容吧！不会宽容别人的人，是

5、不配受到别人的宽容的！让我们永远记住；宽容就是爱孩子。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。三、正确定位教师的角色地位，让学生自主、主动学习。通过学习，我认识到教师不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。要建立新型的师生关系。在以学生学习为基点的课程中，教师的角色面

6、临着新的定位，教师的教育技能面临着新的挑战，教师在组织学生活动中时时被学生的潜能所激动，也时时面临着来自学生的新挑战，教师要演好自己的角色，教师对学生的教育不是居高临下的“倾泻”，而是平等的对话；不是灌输，而是与学生分享。这时教师就是一个倾听者、观察者，随时准备给予学生必要的帮助。教师也可能是一个引导者、支持者，启发学生进行有意义的探索活动。教师还可以是一个合作者、研究者、学习者和欣赏者。活动成为师生共同探索新知和相互作用的过程，在这个过程中，充满了自然与和谐，充满了创造与快乐。四、重视教学反思、做好反思实践反思是教师发现

7、问题，分析问题的过程。在这一过程中，结合大量教学杂志、教学参考书中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果，我都会进行“课前反思——课中反思——课后反思——思后实践”并且写好反思案例等，及时总结好理论成果。五、加强责任意识，学会主动学习时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发

8、挥学生的主体作用。通过继续教育培训，使我懂得在教学工作中要“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展