如何高质量地讲故事

《如何高质量地讲故事》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何高质量地讲故事34When：讲故事中看“时机”——何时讲？对何年龄段讲？感悟：高质量的“产品”，不是来自于最后的总装车间，而是来自于加工过程中的各加工环节的高质量——“高质量”的原材料，则是生产“高质量产品”的基础措施。高质量的“身体”，不是来自于最后的“抢救重病”，而是来自于平时及时治疗“小病”——“预防”，则是“高质量身体”的基础措施。3.1低质量时间（时机）1、推迟认为孩子听不懂——忽视了讲故事的“其它”作用。不用展开2、应付——听讲者“质量”低一些家长认为临睡前是最“常规”的讲故事时间，孩子也喜欢让爸爸妈妈在睡前讲故事。上次已经说过：睡前讲故事是“低质

2、量目的”——其目的是为了让孩子睡觉目的低质量，必然导致方式低质量——一切为了孩子能睡觉、早睡觉：（1）场景黑：关了灯、躺在床上，要求孩子闭上眼睛听——威胁：“睁开眼睛就不讲了”。（2）语速慢：为了让孩子尽快入睡，父母会用只有孩子能听见的小声讲，语速缓慢。（3）语气平：语气单调、平淡——如同“念经”。（4）内容窄：怕刺激孩子情绪，不能讲述让孩子兴奋的内容。3、迎合——讲述者“质量”低（1）“简”：一些家长这样传授“经验”：“睡觉前讲的故事，可讲得简练一些，讲清楚主要情节就行”“在讲述过程中，尽量减少一些描述性的细节，免得故事时间太长”……（2）老：家长心情很矛盾：如

3、果讲新故事，孩子则会因为好奇而睡意全无——所以只重复讲述孩子很熟悉的“老”故事，让孩子在“没意思”的状态下进入梦乡。（3）懒：家长在“为自己考虑”“睡觉前讲的故事，可以‘偷懒’地讲”——不用生动描述、不用肢体语言、不用丰富表现。　　4、父母单方意愿时间不固定、数量不固定——质量无保证，更谈不上“目的性”自己情绪高、精神状态好——则给孩子讲、给孩子多讲；反之，则少讲、不讲。5、低质量导致低效益（1）两代人“目的”不同→伤害亲情：孩子以“听故事”为目的：希望多讲，越听越兴奋——没完没了→影响睡觉父母以“尽快让孩子睡觉、不能损害健康”为目的：企图少讲；且自身越讲越累，益

4、发懒得讲；（2）内容单调，难以满足孩子需求，难以达到讲述目的。低质量时间（时机），必然导致低质量效果或是影响孩子睡眠——尽管闭上眼睛，大脑中依然浮现故事中的场景或是两代人因“多讲/少讲”而产生矛盾——破坏了“亲情”3.2高质量时间（时机）1、尽早明确讲故事的作用（掌握词汇、提升能力、亲近感情）——越早越好。2、适合（1）适合讲述：选择最适合自己家庭的讲述时间，只要自己和孩子感到放松和愉快就好。（2）适合接受故事的长度，要与孩子注意力持续时间相适应——不要过长故事的难度，要与孩子理解、吸收能力相适应——不要过“深”（3）适合情绪孩子处于最佳的情绪状态3、引导（1）在

5、未讲之前，引导兴趣——类似于“刺激感性消费”，使孩子想听例如：用“悬念”引导孩子产生需求当着孩子的面，而对老公讲：“我今天听了一个讲述XX的故事，特好玩儿——呆会儿我给你讲”。孩子听见以后，肯定会产生“先给我讲”的欲望。（2）在讲述之中，有相关方式引导注意，使孩子爱听不要以为“开讲”了，孩子就会一直保持“爱听”的状态。孩子的注意力持续时间不长，需要不断地用语调、肢体语言进行“调动”——而不是用严厉的态度“要求”（坐好了！认真听！）（3）引导参与——会听在讲述过程中，不断用“问答、表演”等方式，让孩子参与故事其中，引导孩子学会“如何听”——使孩子长久保持听故事的积极

6、性4、满足孩子“迫切”需求用多种方式，引导孩子产生需求（1）当前需求——要造成“是孩子要听（汲取），而不是家长硬要讲（灌输）”的效果（2）长期需求——使孩子把听故事当成了生活的一部分，长期想听；5、高质量才能高效益把讲、听故事当成一项工作来做——提升两代人的责任心，为孩子上学后能“高质量听课”奠定基础（1）定时：规定正式时间：随时可得到的，不会珍惜。不要让孩子产生“父母随时在身边、我可以随时听到故事”的想法。（2）定量：确定故事所用的时间随意可得到的，不会珍惜。不要让孩子产生“故事很多、我可以听到很多故事”的想法——提倡少而精（3）灵活：睡前聊天胜过讲故事研究人员

7、通过一项最新研究发现，睡前读故事显然对提高小孩子的语言能力没有明显效果。睡觉前与孩子聊天，既可以“亲情”，又可以平复孩子的情绪——有助于孩子睡眠。只不过这是让一些家长痛苦的事情——父母要付出一定的“脑力”与精力。4Where：讲讲故事中看“环境”——何处讲？4.1遇事而诲——增强注意力故事不一定只在家中讲。带着孩子外出时，也是讲故事的大好时机。看到花，讲“花”；看到树，讲“树”；看到猴子，讲“猴子”；看到社会，则用故事来抨击不文明现象、传递“三观”……4.2创建环境——加强针对性家庭教育目的高低，决定讲故事环境高低1、创设“情境”讲故事过程实际是一个“还原生活”的

8、过程，幼儿