基于小学教学管理，培育集体备课文化的初探

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1、6基于小学教学管理，培育集体备课文化的初探耒阳市前进小学：周小笔421800[摘要]集体备课是以备课组为单位，组织教师开展集体研读课程标准、讨论教材教法、制定教学计划、分解备课任务、审定修改教学设计、反思教学过程等系列活动。俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。集体备课发挥了集体智慧，有助于教师准确把握课程标准和教材的重难点，科学地设计教学环节，优化教学方法和过程，提高课堂教学效果。[关键字]小学教学；组织管理；集体备课；培育文化。我校从2010年在耒阳市率先实施语、数集体备课，8年来，我们一直在摸索中前行，在实践中创新，在反思中提升。经过8

2、年的努力，我校的集体备课模式已经趋于成熟，集体备课文化逐渐形成，集体备课的作用日益突显，它促进了新教师的快速成长、提高了课堂教学效果、营造了深厚的教研氛围、稳步提升了学校的教学质量。连续8年来我校的教学质量一直稳居耒阳市前茅，我校曾多次在耒阳市蔡子池中心校范围内，介绍推广集体备课管理经验，得到了与会领导、老师们的一致好评！下面我将从三个方面与大家一起分享交流：一、我校实施集体备课的背景我校是耒阳市中心城区一所窗口学校，在校6学生2800余人，平均班额为78人。学校的大班额使我们老师的工作都十分繁重，特别是语数教师不仅有教学工作过程的压力，

3、还有教学评价的压力。传统的备课，教师们都是以抄写教案为主，抄写的过程占用了老师们大量时间和精力，而且基本上是一种体力劳动，老师们钻研教材、研究教法的时间不多，这种“高耗低效”的工作模式不利于教学发展的需要。另外，学校师资结构配置不均衡，教师的业务能力呈现出参差不齐的现状，不利于学校教学工作的均衡发展。综上所述，如何达到省时增效的目的，如何促进学校的整体均衡发展？这是摆正我们基层教学管理人员面前的一个难题，实施集体备课势在必行。集体备课可以集思广益，取长补短，资源共享，促进老师们共同提高。同时，把老师们从繁重而简单的体力劳动中解脱出来，把有

4、更多的时间花在钻研教材与教法上，从而达到省时增效的目的。二、精心培育集体备课文化:有人说：文化的力量可以敌国。三流的企业是做项目，二流的企业是做品牌，一流的企业是做文化。因为有了文化的力量，大家的思想、意识才能高度统一，大家的行动才能协调一致，最终形成一种自觉行为。为了培育集体备课文化，有效地落实集体备课制度，8年来我们做了以下探索:(一)加强集体备课的组织管理：1、制订集体备课制度，让集体备课有章可循。我校2010年开学初制定了《前进小学语数集体备课制度》，并分别召开行政会、年级主任会和教师大会，对备课制度进行了反复讨论和修改才定稿，2

5、010年3月10日正式实施。历年来，我校根据实际情况不断健全和完善了语数集体备课制度，为集体备课活动提供了制度保障。62、语数组共成立12个备课组，每个备课组选出一名业务素质好，工作能力强的老师为备课组长，组长负责安排和组织每一次的备课活动。3、成立了语、数两个备课检查小组。检查小组主要由校长室主管教学教研的副校长牵头负责，并且校长、支书都亲自参与检查。检查小组把每一次集体备课讨论的情况和教师出勤情况，如实登记在《集体备课查堂本》上。4、行政到备课组蹲点。2010年集体备课制度刚刚推行，为了让新的制度能够起好步，学校要求蹲点行政全程参与备

6、课组的集体讨论。行政的参与有效地促进了集体备课活动如火如荼的开展。同时，蹲点行政深入年级组了解了老师们的思想动态和反响强烈的问题，为集体备课的改革提供了真实的依据。集体备课制度经过一年时间的推行，老师们从中受益匪浅，于是研讨教学问题、谈论教学故事成为老师们课余的自觉行为。集体讨论时，老师们在讨论中往往会忘记了时间，原定一个小时的集体备课讨论时间，老师往往会延长到一个多小时，老师们发言时也打破了以往尴尬的心理状态。(二)创新集体备课活动形式：通过实践，我们将集体备课的程序进一步规范为：（1）.主讲人发言；（2）.集体讨论，达成共识；（3）.

7、根据学情，修改教案；（4）.布置和准备下周备课任务；（5）.教后反思，不断改进。我们要求备课组在活动形式与内容上要做到“六议”、“6两结合”、“四固定”、“四统一”。“六议”：即议课标、议重难点、议教法、议考点、议课件、议习题；要重点研讨在课堂教学过程中，达成教学目标的基本环节，尤其是突出重点和突破难点的途径与方法。“两结合”：即集体讨论交流与课余分散交流相结合。“四固定：(1).时间固定,每周星期四上午第一节课是数学组备课，第二节课是语文组备课。（2010年刚推行时分别安排在星三、四下午放学后一个小时备课）(2).地点固定,刚推行集体备

8、课时为了避免干扰，集体备课活动都安排在各功能室进行，现在是固定在本年级的办公室。(3).内容固定,每次都是集体研讨下一周的有关教学内容；(4).中心发言人固定,备课组内轮流安排每一周的中心发言