地表形态的塑造

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1、我的教学设计 课题：第三章　地表形态的塑造　第二节　地球表面形态（湘教版）科目地理教学对象高一课时2提供者薛美娟单位长治市五中一、教学目标（一）知识与技能　　1．了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。　　2．了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的关系。　　3．了解地质构造的类型及其与地表形态的关系。　　（二）过程与方法　　　1．学会用板块构造学说解释地理事物和地理现象。　　2．学会野外地质、地貌调查的一般方法。通过课堂和野外的实践活动，培养学生的观察、归纳、总结的能力。　　（三）情感态度与价值观　　1.通过对板块构造学说发展的认识，培养探究科学的兴趣和献身科学的精

2、神。　　2．了解地质构造规律以及对于找矿、找水、工程建设的重要意义，从而培养学生利用自然、改造自然必须遵循自然规律和经济规律办事的思维意识。　　3．通过教材中图片的教学，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力；通过欣赏由于内、外力作用形成的一些优美自然风光，培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学美的观念。二、教学内容及模块整体分析（本节课来源于高中地理必修一的内容，本节教材相应的课程标准内容是“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”本节内容共表达了四个要点：1.不断变化的地表形态2内力作用与地表形态3外力作用和地表形态4人类活动与地表形态在高中地理体系中，地球表面形态及其

3、成因是自然地理的基础理论，是解决区域地理问题必须借助的重要知识，而且初中阶段学生对地形已有一定的认识了，掌握这一部分知识，有助于学生区域地理中的自然地理现象和人文地理现象的理解，对今后顺利开展地理教学具有重要的现实意义。)三、学情分析(通过观察课堂教学效果，感觉到高一学生的抽象思维能力较低，对教材原理的理解比较困难。但对自然现象学生是非常感兴趣的，“兴趣是最好的老师”，有利于本堂课的顺利进行，本课以图片、视频等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。)四、教学策略选择与设计(本节内容比较抽象，鉴于学生的理解能力有限，对于板块运动与宏观地形，地质构造与地形，我

4、采用播放动画以及直观演示，让学生读、看、说。因为这样更加直观形象，并让学生感受到了大自然的奇妙)五、教学重点及难点（ 重点：内力作用与地表形态、外力作用与地表形态难点：地表形态形成过程的分析）六、教学过程教师活动学生活动设计意图 展示投影：山地、高原、盆地、丘陵、平原5种地形形态的景观图片分析以上5种景观有什么差异？是什么力量塑造的呢？激发学生求知欲望展示案例：喜马拉雅山的形成与基拉韦厄火山大爆发。1、展示喜马拉雅山和东非大裂谷图片，引导学生观察。2、出示“意大利那不勒斯海岸的大理石柱”和“中国地形图”。学生思考并归纳：1、什么是内力作用？外力作用？2、内、外力作用的基本表

5、现形式有哪些？3、塑造地表形态的主要方式是什么？借助案例分析，引导学生通过比较归纳认识到地表形态是内外力共同作用的结果，并在此过程中，感受到自然的奇妙，激发起探究自然奥妙的热情 播放喜马拉雅山的形成；东亚深海沟、岛弧、海岸山形成；东非大裂谷形成的动画视频资料。依据动画，讨论归纳这些地形是如何形成的？ 运用动画资料，帮助学生直观形象的理解板块运动与宏观地形。让学生自主学习、合作学习 教师边演示边解释褶皱的概念。教师用一叠纸双手相向挤压，使其弯曲变形。提供背斜成谷、向斜成山的示意图多媒体播放图片“ 背斜向斜一般形成什么样的地形？学生回答原因学生分组讨论并列表归纳引导学生观察认识

6、褶皱。通过质疑使学生产生认知突破，产生求知欲望，并引导学生深入探究，是原先肤浅的知识完善 黄土高原的水土流失与黄土地貌的发育”、“我国西北地区的风沙扩展与土地沙漠化”、“长江中下游平原的形成”采取分组讨论方式，激发学生的兴趣，培养学生的合作学习能力1.七、教学评价设计(1.出几道同步测试题，自己独立完成，看谁能拿满分2.出一道思考题，能够运用本节内容，很好的进行分析总结）八、板书设计 第二节 地球表面形态一、不断变化的地表形态内力作用外力作用二、内力作用与地表形态（一）板块运动与宏观地形1、板块构造学说的主要观点2、板块构造学说理论应用：（二）地质构造与地表形态1.褶皱2断

7、层3意义三、外力作用与地表形态1、能量来源----太阳辐射能2、作用方式①风化作用②侵蚀作用③搬运作用④堆积作用3、对地表形态的影响---使地表趋于平缓