在评价中成长

《在评价中成长》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、在评价中成长——谈英语教学中学生自评互评活动的有效开展无锡市花园实验小学郭景燕《英语课程标准》关于教学评价明确指出：要注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。要重视学生的自评与互评。学习评价的恰当与否直接影响学生学习的积极性与主动性。小学英语教学对学生学习过程的评价，目的在于掌握学生的学习情况，激发学生的学习热情，促进学生全面发展，而不仅仅是对学生的一种测评

2、。对学生进行评价是成功教学的一部分。在这个过程中，教师和学生都应积极参与，通过自我评价、相互评价、教师评价等，主动而富有创造性地进行学习。美国教育家布鲁纳认为：“学生对自己学习结果的检验，这是使学生的学习动机产生于学习过程本身的一个重要条件”。可见，在新课程教学中，加强学生的自评能力，让自评成为学习过程中的一种自发意识极其重要。有效评价要求学生的投入，使他们看到反思和重新开始的可能以及对他们学习努力的肯定。在整个自评过程中，学生需要教师以及同学的支持。自我评价培养学生为自己的学习负责的能力，鼓励他们自己思考，使他

3、们看到自己取得的成绩以及需要提高的地方。教师通过与学生讨论他们的自评，了解学生以及学生对待他们自己学习成果的态度，是否珍惜自己的学习成果；教师还可以通过提问的方式引导和鼓励学生反思他们的学习经历，帮助他们确定新的学习目标。●理论提要学生个体间处处存在差异，为了让每一个个体清楚地认识到自己在群体中的优劣状况，有效激发评价对象间的竞争意识，在教学中应鼓励学生相互评价。对同伴学习表现的有效评价需要建立在互相信任的基础之上，因为它需要同学之间的互相合作来完成。教师要和学生一起共同制定评价项目与标准，统一评价规则，根据事实

4、谈自己的观点或发表意见，而不是单凭个人主观意见或好恶。评价过程是系统化，同时又是个人化的：因为每个学生都不一样，都有不同的需求。通过学生的自评和互评，学生有机会检查自己和他人的学习，从而对自己的学习目标有一个更明确的概念。学生互评和自评的成功，都需要教师提供榜样，展示优秀的范例。通过评议使学生充分理解评价的标准，发展“我也能做”的态度。同时，让他们学会信任、诚实、公正对己和对人。在教学过程中，自评和互评是教学评价的一个难点，也是一个较难把握的环节。由于受学生心理年龄特征、以及学生还未定性的世界观和未成熟的认知系统

5、的影响，在学生自评和互评过程中，教师的指导和帮助就尤其重要。●问题透视案例一在对话展示环节，要求学生两人一组操练并表演。为激发学生表现和竞争的欲望，教师按照惯例在黑板上标注好四个大组，提示得到星最多的小组奖励贴纸。一组学生表演完问：“Whatdoyouthinkofthem?Didtheyactwell?Yesorno?”同组学生随即附和：“Yes!”其他组的学生则大喊“No!”教师不予理睬，也不作任何解释，随即为其所在的大组增加一颗星。于是，孩子们表现踊跃，努力为自己组争荣誉。孩子们小手举得高高，小脸涨得通红，

6、怕老师看不见，甚至跑下座位，冲到老师面前。教室里“嗯嗯”、“老师，我，我”……的声音此起彼伏，甚至其他同学正在表演也不管不顾。待表演环节接近尾声，教师又问：“Whichgroupisthebest?”孩子们大喊：“是我们”。各组之间争得面红耳赤，课堂又是一片混乱。教师只能以：“Ithinkeveryonedidagoodjobtoday.Allofyouarethebest.”匆匆收场。案例二这是某校用于学生英语学习自我评价的表格：项目日常学习表现其它表现合计主动预习早读纪律声音响亮发音标准课前准备上课守纪善于思

7、考举手发音书写工整默写情况补充习题课课练家庭作业不懂就问帮助他人考试进步其他总分周一周二周三周三周五备注：日常学习表现符合要求“+1”，不符合要求“-1”其它表现符合要求“+3”，不符合要求“-3”（其中考试进步>=10分的同学“+5”）该表格每星期完成一张，起初学生的劲头颇高，每天认真地给自己打分，大多数学生认为自己符合要求，对自己的评价较高。周末，学生能得到教师奖励的小贴纸。一段时间内，自评表起到了督促和激励的作用，学生学习积极性高，课堂纪律好，发言积极，作业认真。但是不久，因学生就松懈下来了，因为他们轻而易

8、举就能得到奖励；每周重复同样的内容，许多学生在表格下发之时就给每个项目填上“+1”，草草了事。由于自评或互评是把评价的部分权利让给了这些天真活泼、心理还不稳定、未成熟的孩子，在评价的过程中必然会出现一些问题。在这个环节上教师的全程指导，稍有疏忽，就会使得这种评价失去意义。纵观案例一和案例二，我们不难发现如下问题：1、学生对自评互评活动的认识有误区学生往往会简单地认为：自评