古诗鉴赏教案

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1、合肥润安公学高考语文复习教学设计总第课时课题古诗鉴赏使用日期月日设计李云祥课时：8课时第1—2课时高频考点整体感知一、考向分析二、命题分析通过上面三年阅卷分析可以看出，古诗歌阅读在浙江卷中呈现如下特点：1.近三年考点相对集中，主要考查表达技巧、思想感情等方面；2.考题在命题时一般为单一考点命题，难度不大；。三、高频考点整体感知考点一：鉴赏古代诗歌的形象    鉴赏诗歌中的形象主要是要求考生把握诗歌中形象的特征，分析寓于形象中的作者的思想感情，理解蕴涵在形象中的人生意义或社会意义。诗歌中的形象包括三种形象

2、，即人(诗歌中塑造的人物形象或人物形象后面的抒情主人公)、景(诗歌中描写的景象及景象后面的抒情主人公)、物(诗歌中描写的物象及物象后面的抒情主人公)。高考对诗歌形象的考查可分两大类型：1．鉴赏诗歌中的人物形象和物象    人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。前者即诗中的诗人形象“我”，如《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行(并序)》中琵琶女的形象。    事物形象，指咏物诗或杂诗中的物象。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。鉴赏事物

3、形象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。2．鉴赏诗歌的意境    何谓意境？简单理解就是诗歌中通过描写特定景物表达诗人情感而达到的某种境界。    考查意境的试题形式是比较容易判断的。考点二：鉴赏古代诗歌的语言    诗歌是语言的艺术，诗人通过语言这一载体来塑造形象、抒发情感。鉴赏诗歌，首先就是要正确理解诗歌词句的意思，通过品味语言的艺术效果，去领悟作品中表现出的生活(一)高考命题，主要考查对“语言”的理解和其意境，即艺术效果的鉴赏1．炼字    古典诗歌要求用极少的文字表现尽可能多的内容，

4、因而其语言讲究以少总多，一字传神。如宋祁《玉楼春》词中“红杏枝头春意闹”一句，一个“闹”字生动而形象地描绘了杏花盛开时成团成簇的盛况及蜂飞蝶舞的繁忙景象，从而境界全出。2．炼句7    古典诗歌还十分讲究炼句，四言、五言、七言和杂言，在诗句结构上变化多样而又有规则可循。有时出于格律上的需要或为了更好地表情达意，突破常规语序，采用倒装句式，收到出奇制胜的效果。如杜甫《秋兴八首》中的“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，从字面看，不好理解，细品方知是妙句。(此种题型，单纯考“炼句”的较少，往往与表达技巧相结合

5、)3．语言风格特色    所谓语言风格特色，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。如李白的飘逸、杜甫的沉郁。了解诗人的风格有助于把握诗歌的语言特点。(二)鉴赏古代诗歌的语言大体上分为三大题型1．炼字(诗眼)鉴赏型    诗歌创作讲究炼字，那么，诗歌鉴赏活动就变成了品味这些字在诗歌中的妙处了。也正因为如此，这类试题基本上每年都能够在部分省市试题中出现。所以，考生也应该熟练掌握这种题型的答题规范与技巧。2

6、．一词、一句领全诗鉴赏型    这部分内容与“炼字型”部分在考查内容上有交叉之处，只是从试题问题设计形式和角度上较为独特，所以在此作一个专题单独列出。考生可以结合“炼字型”部分来一起学习。   作为考生，要能够“破解”诗歌中传神的词语、句子。这就是试题设置的出发点。 3．分析语言风格(特点)鉴赏型    一个时代的诗歌创作在语言运用上会形成一些共性。如唐朝诗歌多数是较直白的，而宋朝诗歌则较为含蓄。诗人由于个人阅历及性格不同，其用词也有个性，形成个人语言风格。诗歌的语言风格有多角度评判标准，在中学阶段，一

7、般要求我们能够理解如下常用的评判词语：清新自然、朴实无华、华美绚丽、雄浑豪放、清新婉约、明白晓畅、委婉含蓄、沉郁刚健、简练生动等等。    由于这类试题一般考生都能判断出来，考查区分度不大，因此，这一两年出现的频率较低。考点三：鉴赏古代诗歌的表达技巧    表达技巧就是指诗人在创作时驾驭语言、塑造形象、创设意境、表达思想、反映生活的巧妙技能。鉴赏诗歌的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在作品中表达了什么内容，达到了什么效果。表达技巧是一个含义很宽泛的概念，而古典诗歌的表达技巧十分丰富，

8、它主要包括四方面的内容：一是修辞手法，如比喻、对偶、拟人、夸张、对比、借代等；二是表达方式，如记叙、议论、描写、抒情等，其中描写、抒情是考查的重点，而抒情方式又包括直接抒情和间接抒情两种；三是表现手法，如象征、衬托、用典、想象、联想、渲染、动静、虚实等；四是篇章结构，如照应、过渡等。考点四：评价诗歌的思想内容、观点态度7    古代诗歌思想内容的评价，一般包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。内容主题