小学数学高效课堂教学模式研究

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1、201403届小学教育专业毕业生论文课题名称：小学数学高效课堂教学模式研究学生姓名：王睿指导教师：薛亚萍江南大学网络教育学院2016年4月江南大学网络教育学院毕业论文(设计)姓名王睿校外学习中心内蒙古学号914330663证件号15040319870218364X批次201403层次专升本专业小学教育指导教师薛亚萍课题名称小学数学高效课堂教学模式研究指导教师评语终稿成绩：指导教师签名：年月日目录一、引言3二、小学数学的特点与教学目标3（一）小学数学是学生自己的数学3（二）小学数学是生活化的数学3三、构建小学数学高效课堂教学模式4（一）五步教学模式41.创设情境，提出数学问题42.

2、出示学习目标43.自主、合作、探索，建立数学模型44.回顾总结，评价体验55.当堂检测5（二）“四精”与“三体验”教学模式61.“四精”的要求62.“三体现”的要求7摘要：在当今的小学教育中,如何让学生主动学习是新课改之后小学教师不断深入探索的话题，而高效课堂的构建恰好可以为学生进行主动学习提供良好条件。从高效课堂提出以来，众多教育工作者积极研究高效课堂的理论基础，并指出相应的有建设性的教学策略。本人针对目前所教授的小学数学课程,结合数学课堂教学实际和小学生的特点，深入分析高效课堂的构建。希望在实践教学上融合这些理论和策略，开辟打造高效课堂的新途径。关键词：小学数学；高效课堂；教

3、学模式一、引言在当今的小学教育中,如何让学生主动学习是新课改之后小学教师不断深入探索的话题，而高效课堂的构建恰好可以为学生进行主动学习提供良好条件。本人针对目前所教授的小学数学课程,结合数学课堂教学实际和小学生的特点，深入分析高效课堂的构建。并总结众多教育工作者的教学策略，提出了适合本校数学课堂教学的教学模式，希望这些可以有助于本校打造高效的小学数学课堂教学模式。二、小学数学的特点与教学目标目前我国义务教育阶段的小学数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际

4、问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高和发展。结合小学生身心发展的特征和智能发展水平，小学数学学科有以下特点：（一）小学数学是学生自己的数学小学数学知识是学生借助已有的生活经验通过具体活动产生的。数学教学要向学生提供探索、讨论、实践、调查和解决问题的各种机会，其基本方式不应该是“授予”，而是“引导”。给学生的思考和发展留下充分的空间，使学生真正成为学习活动的主人。数学学习不再是单纯的记忆、模仿和训练，而是自主探索、合作交流与实践创新等多种形式的学习。（二）小学数学是生活化的数学从学生的生活经验来看，数

5、学学习不再是局限于教室中的活动，而且是一种社会性的活动。学生的生活环境及任何一个活动场所都应该作为数学学习的课堂。学生数学学习的内容应当是现实的、生活化的、有趣的和富有挑战性的。这些内容有利于学生观察、实验、猜测、验证、推理、交流等能力的培养。从目前来看，小学数学目标可以分为三维目标，既强调学生在课堂上掌握数学知识和技能，同时学生的情感也应得到有效发展。此外，数学教师还应该妥当处理数学整体目标与每节课程具体教学目标的关系。以人教版小学数学二年级上册这一课的目标设定为例。首先，它的知识目标是通过学习，学生认识到使用统一长度单位的意义，学生初步学会利用长度对物体进行测量。初步认识什么

6、是米，什么是厘米，即对米和厘米有清晰的概念。其次，它的能力目标是学生能正确选择合适的测量工具进行简单测量。最后，它的情感目标是学生逐步养成合作探究的习惯，逐步意识合作的意义。明确教学目标，数学教师进一步思考实现目标的方法无疑为高效课堂打造做好充分准备。三、构建小学数学高效课堂教学模式通过对目前我国义务教育阶段的小学数学课程特点的分析，总结众多教育工作者的教学策略，并结合本人的教学经验，提出以下观点，希望对构建小学数学高效课堂教学模式有所帮助。（一）五步教学模式1.创设情境，提出数学问题教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，通过语言描绘、实物演示、多媒体电脑演示等手段创设生动有

7、趣，直观形象的情境。激励学生发现问题，大胆提出问题。2.出示学习目标教师要妥当处理数学整体目标与每节课程具体教学目标的关系。3.自主、合作、探索，建立数学模型（1）学生自主学习所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。教师指导学习的方式：找出重点划下来，发现疑问做标记。