去年的树教研课

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1、11去年的树（四下语文）兰溪市聚仁教育集团聚仁学校胡小燕学习目标：1.认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2.通过反复诵读第一小节，感受鸟和树的深厚感情。通过感情朗读鸟的问话，感受鸟对树的执着，对承诺的重视。3.通过对2个看字的解读和想象写话，感受鸟对树的深情。4．通过朗读、感悟、说话写话训练重点感受鸟的重情重义。学法指导：本班大部分学生阅读广泛，思维敏捷，表达能力强，有较好的语文素养，所以在设计教案时，把更多的思考时间，表达时间给了学生。引导学生通过反复诵读，想象画面

2、的方法对文本进行理解，通过小组合作、自主探究的学习方法培养自学能力、合作能力和探究能力。通过最后的想象写话环节，让学生加深对文本的理解，培养想象能力和写作水平。学习重点：1.通过感情朗读鸟的问话，感受鸟对树的执着，对承诺的重视。2.通过朗读、感悟、说话写话训练重点感受鸟的重情重义。知识链接：新美南吉简介:新美南吉在日本是家喻户晓的童话大师，他只活了短短30年，却留下了110多篇童话，60篇小说，约600首诗。《爷爷的煤油灯》、《小狐狸买手套》、《白蝴蝶》、《蜗牛的悲哀》等都是他的代表作。他曾经说过：“我的

3、作品包含了我的天性、性情和远大的理想。……假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福啊！”台湾作家林清玄写给他的孩子：我告诉孩子，更重要的是“天长地久”。这个世界虽然总在变动，一棵大树可能马上变成火柴，但是有许多东西却不会因为形体的变化而改变，因为形体的失去而消失。11一位母亲写给女儿：我在想，也许我们母女就是新美南吉故事里的那只小鸟和那棵树，也许你是那只小鸟，我是那棵将生命放在最后一根火柴里的树，即使只有最后的一点火光，也会等到你飞来的歌

4、声……学习过程：一、直接揭题二、介绍作者新美南吉在日本是家喻户晓的童话大师，他只活了短短30年，却留下了110多篇童话，60篇小说，约600首诗。《爷爷的煤油灯》、《小狐狸买手套》、《白蝴蝶》、《蜗牛的悲哀》等都是他的代表作。他曾经说过：“我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想。……假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福啊！（大屏出示）” 三、自读课文，学习生字。现在就让我们走进新美南吉的作品《去年的树》，去感受他作品的魅力。1.出示

5、学习要求：1.用心细细品读课文，在3分钟内，尽量把课文多读几遍。2.用自己的方法识记生字。生自读课文。2.指名班里学业水平较弱的同学读生字。3.昨天批改你们的预习作业时，我发现“融”的错误率很高，都把左边的鬲，写错了。师范写，生书写。4.四人小组交流预习作业上的生字部分。5.齐读生字。四、学法指导：边读边想象。园地一“我的发现”中有这样一段对话，你还记得吗？（出示“我的发现”）边读边想象是非常好的学习方法，这段时间我们也一直在运用这一方法。今天的学习也需要你用上这个方法，五、心动“去年”1.请看这段文字。

6、指名读。2.一棵树、一只鸟、一首歌，多么温馨的一个画面呀！让我们也读读这段话。3.刚才朗读时，有一个词语你们强调了两次——“天天”，（板书）你是怎么理解这个天天的？4.引读。11在鲜花盛开的春天，——绿树成荫的夏天到了，——走过春，走过夏，我们还能看见，—— 迎着风，迎着雨，我们依然发现—— 透过这两个“天天”，你知道了什么？森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌；森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，你的脑海里出现树和鸟朝夕相处，美美生活的画面了吗？就这样，美好的日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到

7、了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。这对形影不离的好朋友只能互相道别，谁来读一读，他们告别时说的话。请一生读。5.分角色读。边读边想象，可以使画面更清晰，男孩子们请你们当一回树，女孩子们读小鸟的话，我读作者的话，我们一起读读他们的誓言。一、心碎“今年”1.鸟儿向南方飞去了，在树儿苦苦的等待中，在鸟儿深深的思念里，一年过去了。（板书去年）2.春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。新的一年来了。（板书今年）鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了，可是——3.请你自由朗读5-17小节，了解树的命运。4.鸟飞

8、越了千山万水，兴冲冲地来赴这个春天的约会了，可是树却不见了，她的心里是多么着急呀！于是，她一路打听，一路寻找。闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？5.她多想快点见到她的好朋友树呀，请选用这里的一个词“不管……都”“哪怕……也”“只要……就”“非……不可”说说鸟此时此刻的想法。6.可是现实是这么残酷。树再也回不来了，火柴也已经用完了，只有火柴点燃的火，还在灯里亮着。请快速默读这3段话。鸟儿终于找到树了，只是树已变成灯火，鸟终于又唱歌