卡罗纳教学设修改

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1、《卡罗纳》教学设计大峪沟镇董陵小学谢利平目标确立的依据：1，课标要求：有初步的独立识字能力。普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2.学情分析：四年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率，防止溜号。3，教材分析《卡罗纳》选自

2、人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。学习目标：1、学会文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。2、会正确有感情地朗读课文。3 、学习抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情，领悟表达的丰富性、准确性。4、体会懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。评价标

3、准：1认识会用本课的字词，能正确有感情朗读课文2领悟抓住人物语言，动作，神情描写的表达方法。3懂得在别人遭遇不幸是，给予帮助关爱。卡罗纳教学设计　　教学重难点：　　体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。　　教学准备：　　课件。　　教学过程　　一、情感铺垫，渲染爱　　１、同学们一定很熟悉这首歌──《世上只有妈妈好》（音乐响起）听了歌曲你想说什么？　　是啊，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，你们知道吗？在我们享受万般温暖的母爱时，有一个跟我们同龄的小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲

4、，他再也无法享受母爱，因为残酷的病魔夺走了他母亲的生命。这个可怜的孩子就是卡罗纳（出示课题２３、卡罗纳）。２、齐读课题。（设计意图：这样的导入，让学生直观感受母爱的伟大，为下文的学习铺设了浓烈的感情基调。）二：初读，把握课文内容1、自由读文，读准字词，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。然后想一想：课文主要写了什么事？2、交流学习的字词，读完这些词，你发现了这里有一组近义词吗？叮咛嘱咐（设计意图：从学生个体出发，尊重学生的个性发展，用自己的话说说课文的主要内容，整体把握了课文的内容。）三、品读课文，感悟关爱　　１、体会卡罗纳的悲痛：　　⑴　失去母亲的卡罗纳会是怎样的？（随机板书：巨大悲痛）让我们

5、打开书本，用我们喜欢的方式走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间。找一找课文哪些地方让你觉得失去母亲的卡罗纳很可怜，再读一读，读出卡罗纳的悲伤来。2、交流4个句子。指名读句子，说体会。A,他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。(他可能一夜没睡，他哭了很久很久……)B,卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。（为什么哭？他想起了往日的情景……）C,卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。交流这句，引导：为什么会这样？他想到了什么？D,他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”（读后面一句话

6、的时候，声音要轻，语速要慢……）3、失去母亲的孩子是悲哀和不幸的，让我们再次来读读这四句话，感受卡罗纳的悲痛。引读：（卡罗纳的母亲去世了，他很多天没来上学了，今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校，读……）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。引读：（卡罗纳突然想起了往日的情景，想起了母亲的千叮咛万嘱咐……读……）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。引读：（卡罗纳回到座位上，挨着我坐下……读……）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。引读：（我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱，卡罗纳独自站在一边端详着我，读……）他的目光里

7、充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”（设计意图：抓住文中的重点词句，品悟句子中的重点字词，这是语文课最常用方式，把学习的机会还给了学生。这环节不进行细细品读，在粗线上体会。重点指导学生在读中师生评价，在评价中提升、感悟卡罗纳的悲伤。由自由读→练读→指名读→评价范读→配乐感情朗读。音乐的渲染进一步激起学生心中的情感。）四：研读，感悟关爱1、失去母爱的卡罗纳是不是