卡罗纳修改教案3(1)

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1、23*卡罗纳教学目标:1.认识生字新词2.有感情地朗读课文,体会大家对卡罗纳的关爱之情,激发关爱他人的美好情感。3.体会作者抓住人物的语言动作和神情进行细致描写的写作方法。教学重难点：体会抓住人物的语言、动作、神态描写来感受大家对卡罗纳的爱，并学习这种描写方法。教学流程：一、直截了当，揭示课题今天让我们走进一个小男孩的生活,他就是卡罗纳，和老师一起写下他的名字。这个故事就在课文第23课。二、初读课文，整体感知。1请同学们自由读读课文，把课文读正确，读流利，想想课文写了一件什么事？2让我们先来看看生字词吧。遭到不幸同情怜

2、悯叮咛嘱咐放声大哭号啕大哭面容灰白屏息凝神目不转睛指名读相机点拨：同情怜悯叮咛嘱咐这两个词你发现了什么？你能带着同学读好这两个词吗?放声大哭号啕大哭你又发现了什么?号啕大哭这个词有点难读,谁能读准?这个词读准了,你还能读准(第三组)这组词吗?齐读(让我们一起读好这些词)3、说说课文主要写了一件什么事。()（板书：老师同学我我的妈妈）其实抓住文中的人物来说说文章的主要内容也是一种很好的概括方法。三、走进课文，感受悲痛1、刚才大家都说到了卡罗纳很伤心`痛苦,那就让我们到文章的字里行间去看看。请大家默读课文，读着读着哪些句子

3、让你感受到卡罗纳失去母亲的悲痛，用“——”划出来。2、随机点拨他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。说说你从哪感受到什么?卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身子向他千叮咛万嘱咐。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”四、感受关爱，学习方

4、法大家是怎么关心他的呢？也许是一句话语,一缕目光,也有可能是一个动作。.出示学习提示:请同学们再次默读课文，从这些人物中挑选一个自己喜欢的人物来研究，用波浪线划一划，圈一圈，还还可以在句子旁边写写自己的感受.交流反馈:随机出示（一）研究（老师）句子1：昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”a说说你的感受。B从哪感受到？c老师为什么要这样说？（怕我们开玩笑，会伤害到

5、卡罗纳。）d.引读e这两个个“不许”这看似严肃的话语，其实是一份爱啊！在这里，就是通过老师的的语言描写让我们感受到老师的爱。(板书:语言)句子2：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”a指名读b如果你就是卡罗纳，听了老师这番话，你又有什么感受？（让卡罗纳哭出来，心里会舒服些，同时鼓励卡罗纳要坚强）把你的感受读出来。还有谁来读？C配乐齐读老师用温暖的话语表达了对卡罗纳的爱。（二）研究同学交

6、流，出示句子句子1我不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。句子2放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。a你仔细观察这两个句子，你发现这两句又是抓住人物的哪方面来写的。（板书：神情）b从哪里看出来？（屏息凝神。关切的目光）c屏息凝神会是怎样的表情？（屏住呼吸，没有说话。）请你读好这个词。为什么会屏息凝神？（因为大家不仅不敢说话也不敢做任何表情勾起卡罗纳伤心的回忆，怕卡罗纳会伤心，会难过。）把这个词放到句子中读一读d是啊，同学们对卡罗纳那深切的爱便在这目光中深含着。此时无声胜有声

7、，让再读这两句话。（三）研究我和母亲1、导：通过刚才的学习，我们知道，老师和同学分别用自己的语言和神情来表露对卡罗纳的关爱，那么我和母亲又是通过什么来表达那份爱呢？（动作）2、学习方法提示：我们发现学习老师的句子时抓她的（话语），因为（这是人物的语言描写），学习同学的句子时抓描写（神情的词语），因为这是神态描写，那么学习我和母亲的句子应该怎么学呢？（抓动词）3、请你们用这种方法来学习描写我和母亲的句子，随机交流：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。句子1我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上

8、，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”你从哪里感受到？（放帖说）这，我就是用动作向卡罗纳表达爱。句子2我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。1哪个词特别让你感到温暖的？（拉）在放学回家的时候,我没有跟妈妈亲密地拥抱,没有拉妈妈的手,而是和卡罗纳拉起了手,这真是一个温暖的画面。文章学到这，如果说你