北京亮起来了（教反）

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1、《北京亮起来了》教学反思本节课是《北京亮起来了》的第二课时，在教学的过程中我着重于通过课文感受首都北京夜晚的美景，理解课文中词句所描绘的情景，让学生体会作者对首都北京的热爱之情的同时激发学生对首都北京的热爱之情。接下来我从教案设计意图，教中的实施效果以及教后总结三个方面进行阐述。一、以学生已有的知识为基础，激发学生的学习兴趣。课堂伊始，通过谈话的方式让学生谈谈对北京的认识。学生以前的语文学习中已学过有关北京的课文，生活中、电视里也偶尔会听到和看到北京所以对于大多数学生来说北京并不陌生。熟悉的事物往往能够很好的激发学生表达和交流的兴趣。接着课件出示北京相关图片，加深学生对北京的认识。

2、再提问这是白天还是晚上的北京？那么夜晚的北京又什么样的？通过这一系列的问题自然的引入今天要学的课题。这种温故知新式的导入方法不仅能使课堂内容顺利的展开，同时也暗示给学生一种读书方法，即“相关文章参读法”学生能突破一篇课文的局限，更大范围的获得信息，就这样奏响了本节教学的第一个音符。二、从整体着眼，注重课文整体和部分相统一的原则。新课标指出：在教学的过程中如何处理课文整体和部分的关系主要是看阅读指导的思路设计，其次才是教学操作中的兼顾艺术。我在设计本课的时候是采用的是“顺序讲读法”也就是按照课文的表达思路设计阅读顺序，先通读课文。在已经学习了生字新词的基础上，初步了解课文大意。接着按

3、课文的表达顺序从头到尾地逐段细读，深入理解，弄清疑点；再回顾全文，从整体上把握主要内容、中心思想，领会做这的表达方法以及表达的情感，再回归整体获取整体认知。最后通过总结全文学习收获，组织巩固、应用性训练，。这样的阅读指导的思路和课文表达的思路是完全一致的，是小学阅读教学中应用最为广泛的“常式”。这样的设计思路也便于学生把握作者表达的思路，阅读理解的难度一般也比较小。在教学中的设计思路以及具体实施是通过学生自由读可以自行检查已学的生字新词是否掌握。再指名分段读的方式让学生又进一步的熟悉课文，并适时指导和纠正学生的读音和语气，同时也锻炼了学生听的能力。学生通过这两次的通篇阅读课文对整篇

4、课文有比较完整了解。接着是进行词、句、段的教学，采用点名读、小组读、自由读等方式分段学习。将段落文字和图片相结合，提出相关问题，引导学生分小组进行讨论合作探究并对重点的词语进行讲解。充分激发学生的主动性，引导学生自主发现，自主探究，充分的发挥学生的主体作用，同时也培养其合作能力。最后听录音整体理解课文中作者所表达的情感。这样的设计实现了从整体入手切入部分，最后在回归整体获取整体认识。有效的做到了教学时有入有出有分有合，既分得开又合得拢。三、充分的利用现代化教学手段辅助教学教学手段的现代化是实现语文教学现代化的物质条件和重要标志。本节课根据教材的知识体系和学生的认知特点，我设计了多媒

5、体技术辅助教学手段，搜集了许多关于北京美丽的图片，让白天的北京和夜晚的北京形成鲜明对比，突出了北京夜晚的明亮。图片在设计时加上可爱的动物的做修饰，迎合了学生低年级学生认知的年龄特点，使课件更好的吸引学生的学习欲望。本课描写景物的四字词语比较多，在学习时充分的运用多媒体课件中的图片，引导学生仔细观察，学生观察图片并结合课文的相关段落进行理解达到文字、情感的有机结合，使教学变得更加的立体和形象。接着充分发挥多种教学媒体的优势采用听录音欣赏课文，课件展示重点四字词语，让学生听着轻快的音乐将自己置身于课文的情景中，脑海中想象文中所描述的北京夜晚的景象。再次让学生从整体上把握全文。通过读、听

6、、欣赏一系列的方式，发展学生的语言能力、思维想象的能力，尤其是发展形象思维的能力。加深学生对北京的认识，让北京明亮而又辉煌的夜晚深深的印在他们的脑海中，激发学生对北京的热爱和向往。四、利用形式各样的方法激发学生学习兴趣。在课堂上除了采用多种方式读课文，分小组合作探究的来引导学生主动学习以外，为拓展学生的知识视野，我根据课内教学内容适当的向课外延伸。让学生两人一组围绕“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界”这句话，试着组织语言以小导游的身份向游客介绍夜晚的北京城，让学生把学到的知识引用到现实中，创设理想的情景。对此大部分的学生对此表现出了其高涨的热情，积极的参与到了活动中来，自导自演的

7、组织着语言和动作，使课堂的气氛很活跃。通过这样的方式培养学生自主创新的能力，锻炼他们的口语表达能力，积累并应用词语，让学生明白“学以致用”这样一个道理。这是教学的一个提高与升华。通过这样的展示既能检测学生的学习效果，又能激发学生的学习兴趣，增强他们学好语文的信心。化枯燥为生动，化抽象为具体。通过之前的图文并茂，结合现在虚拟的情境，成功的激发学生的学习兴趣，突破教学难点。五、畅想式的总结从生活出发，感受与生活的紧密联系。在总结时我首先询问学生想不想去北京，这个问题大大的