创新美术教学，激发学生的兴趣

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1、创新美术教学,激发学生兴趣美术教育是以美术学科为基础的教育门类，它的目的主要是延续和发展美术的知识和技巧,以满足人类社会经济、精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。然而美术教学却是一种艺术实践活动，同时也是一种艺术创造活动，对培养学生的创新能力有着巨大的促进作用。新课程改革对于美术而已的一个基本理念是激发学生学习美术的兴趣，因为对于学习美术而言，兴趣是基本动力之一，但是根据有关研究显示，现阶段的学生年龄越大，美术学习的兴趣越低，很多高年级的学生只是把美术课作为放松和休息的一个空间，并不是真的喜欢美术，美术课的价值渐渐淡去。这是一种不良发展的趋势

2、，值得引起我们的重视。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”老师不应该把学生训练成千篇一律的一个模型，而是要让每个学生都有创新的精神与意识，发挥自己的创造能力，参与进美术课堂之中，体会美术课堂的美好。苏霍姆林斯基曾经说过：“惊讶情感——是寻求知识的强大源泉。”他还指出，在教学中应该要尽量在学生眼前展示他们暂时还不理解的有趣新奇事物，展现越多，惊讶也就越多，越鲜明，激起的探究兴趣也就越强。他的思想不免给我们带来了思考，美术学科跟别的学科是不太一样的，比较容易激起学生的短暂兴趣，但是却没法使学生保持长久的兴趣。从这方面来讲就有必要在美术课堂中提高创新

3、意识，焕发学生的惊讶情感，吸引学生的视线，从而使学生保有美术学习的持久兴趣。一、导入创新，诱发新奇心理导入新课是美术课堂教学的重要环节，是一节课是否成功的重要条件。旧课堂往往采用直接导入的方式或者干脆省略导入这个步骤，从而显得生涩而死板。这无疑是与高课改和高效课堂的推进相悖的。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”然而美术教学也是如此，良好的导课将帮助学生更快地投入课堂教学之中，对于每一节课，我们都不应拘泥于一种形式，在认真分析完教学内容之后，找准契机点，灵活的掌握课堂，最大可能的来激发学生的学习兴趣。我们可以从以下几个方面

4、来灵活多样的导入新课。（一）通过熟悉的事物，拉近距离感《美术新课程标准》中明确提出了：应该将美术课程内容与学生的生活经验紧紧的联系在一起，强调知识技能帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中，领悟美术的独特价值。当学生在课堂上看到自己熟悉的事物成为学习内容时，往往会觉得亲切，好奇，由此焕发学习的兴趣。如在上《水的形态》这一课的时候，发现正好白天下雨了，有些学生的发梢甚至还挂着水珠，于是请这位同学到讲台上来，然后让大家将这位同学发梢带的水珠画出来，然后再以水珠的各种形态（荷叶上的形态、水滴的形态、滴入水中的形态等），从水珠的数量蔓延拓展，水珠——（聚集）雨——（汇聚）河流、瀑

5、布——（流入）大海——（凝结）冰——（升华）水蒸气——（液化）水珠，在拓展期间不断请同学参与其中画出各种形态，当拓展成为一个循环，又回到水珠的时候，导入新课，此时老师再出示精心设计的课题，让学生一下子对今天所上的内容充满了好奇与憧憬。（一）借助童话故事，创作趣味性我们知道几乎所有的孩子都喜欢童话故事，我想这个问题的原因还得从孩子们的好奇心说起。在所有的故事中，童话故事无疑是最离谱，最荒诞的，但是以孩子们的角度开起来一切都是那么新鲜与新奇，富有吸引力。相信很多老师都会从孩子们的心理出发，在课堂中穿插故事，往往都能达到一定的效果，但是我认为，学生刚上课的时候思维往往是最集中也是最需要

6、集中的，如果在开始的时候没有调动学生的积极性，那么有些学生就先入为主的对这堂课失去兴趣了，所有将童话故事放在开头作为导入是最相得益彰的，只要我们用心就能创设别样的情趣。如上《一把小伞圆溜溜》一课时，旧课堂往往会从天气变化导入到伞，直接来出示图片，这样显得太苍白无味。为了激发学生的兴趣，我们应该从别的方向入手。相信学生都熟悉童话故事《白雪公主》以及其中凶狠的皇后所拥有的那面神奇的魔镜，假如运用魔镜形式展现天气的变化会怎样呢？我大胆设想着，并运用绘图软件将魔镜图片与显示天气的图片组合在一起，制作出小具魔幻的效果，果然那时候孩子们的眼神都是锁定大屏幕的，神情无比专注。然而这堂课正是小小

7、魔镜制造的魔幻形式，带着新鲜有趣的感觉，深深吸引了喜欢好奇的孩子们。导课是一门学问，也是课堂教学中非常重要的一个环节，它直接影响着课堂的效果与进程，正所谓好的开始是成功的一半，我们无论采用哪种导入形式，都应该在新课程改革的前提下，紧扣教学目的，在符合学生心理特征和教学实际条件下坚持有利于高效课堂与有利于诱发学生学习兴趣的原则。一、充分利用多媒体，体验新奇视觉现阶段随着多媒体课件的使用，现在的很多美术课的课题很多都会出现在屏幕上，很多都以美术字的形式出现。美术作为一门视觉艺术，如果