体例改好徐迎春化石燃料

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1、课题名称§6-2化石燃料的利用执教人徐迎春课型新授课教学目标知识目标1．通过课前调研、课堂交流，认识常见的燃料，特别是化石燃料。2．通过课前调研分析、课堂实验探究化石燃料燃烧对大气环境的污染，知道燃料充分燃烧的重要意义以及促进燃料充分燃烧的方法。3．通过讨论选择燃料应考虑的因素学会统筹安排选择合适的燃料。4．通过课前调研、课堂阅读交流，知道石油、煤的一些代表性的综合利用措施。能力目标通过资料搜集与整理、实验观察与分析，交流反思与提升，培养学生的信息加工、科学探究、统筹决策、基于可持续发展的观念看问题的能力。情感目标1．通过学习化石燃料的不可再生性，合理开采和善用化石燃料的重要

2、性，树立科学的资源观。2．通过了解化石燃料燃烧对环境造成的影响，增强保护环境的意识。3．通过化石燃料燃烧能释放能量、通过化学工艺实现石油、煤的综合利用这种创新等的学习，充分感受化学的价值和魅力。教学重点资源观的树立、环保意识的强化、化学价值的体现教学难点资源观的深入内心教学方法实验探究、资讯引证、讨论法、讲述法教学媒体多媒体辅助系统教学内容分析本节课以化石燃料为认识对象，立足于“资源”的角度来引领学生了解化石燃料的燃烧及综合利用，培养学生的环保意识和资源意识，体会化学在提高化石燃料的应用价值中发挥的巨大作用，化学对人类社会活动和推动社会进步的重大意义。教学对象分析对于燃料，学

3、生能举出很多，但是学生对化石燃料的认识仅仅停留在燃料能够燃烧这个层面上，部分学生能知道一些化石燃料的成分，但是对煤和石油的综合利用措施知之甚少，对于化学在化石燃料的利用中所起的重要作用也不清楚，对资源的认识不够科学，因此，要充分发挥学生的主观能动性，通过设置课前调研、课堂交流、课后论文等手段引导学生有重点地、主动地对照自己的认识查缺补漏。实验用品甲烷的制备装置、酒精灯、火柴、干燥的小烧杯、澄清石灰水设计思路教学过程师生互动设计意图一、前置调研①家庭做饭、洗澡等使用的燃料有哪些？汽车、飞机、轮船、火车、拖拉机等交通工具分别使用什么燃料？炼钢厂，热电厂等使用什么燃料？②煤、石油、

4、天然气为什么叫化石燃料？它们的形成过程？形成时间？③预习1将本节的部分核心话题前置，从课堂延伸到课前，既是对学生查阅、整理资料能力的培养，也是提供给学生独立辩证思考问题的机会。33页在线测试，并小结出碳氢化合物燃烧的化学方程式的方法。④化石燃料的燃烧有什么污染？怎样预防？⑤石油和煤除了燃烧以外还可以怎样利用？⑥什么是能源危机？人类使用的主要化石燃料还有多少年可供开发？⑦世界各国是怎样保护自己国家的能源的？二、创设情景【投影】：图片1：美国发动的海湾战争图片2：南海群岛中菲争端【教师引导】：——其实主要是资源、特别是石油这样的能源争夺战。三、燃料燃烧【小组汇报】：前置调研话题①

5、【归纳总结】：燃料种类【小组汇报】：前置调研话题②【科学探究】：教师提出问题——如何证明化石燃料的主要成分是碳元素、氢元素？学生设计方案——用燃烧法，检验燃烧产物分别是水和二氧化碳。小组合作实验——检验方案的合理性反思总结本质——原理：元素守恒【小组汇报】：前置调研话题③【投影】：火力发电厂能量形式转化图片、石油分馏的示意图【教师讲述】：化石燃料的最常见用途——就是通过燃烧将化学能最终转化为其他形式的能，如电能。【小组汇报】：前置调研话题④【教师点拨】：促进燃料充分燃烧具有双重重要意义——既节约能源又环保。【提出问题】：不同情况下燃料可以不同，如何选择合适的燃料？【交流讨论】

6、：选择燃料时综合考虑的诸因素。【小组讨论】：课本活动天地6-5：选择合适的燃料。四、综合利用【小组汇报】：前置调研话题⑤【归纳】：石油裂化，煤的气化、焦化、液化技术及用途【小组汇报】：前置调研话题⑥【投影】：化石燃料可供开采的年限对比图【提出问题】：面对当前社会对化石燃料的需求量这么大，化石燃料所剩的储量又这么少的困境，那我们应该怎么办？【小组汇报】：前置调研话题⑦【投影】：各种可替代能源图片【归纳】：既要合理开采，又要综合利用，更要积极寻找可替代品。从社会走入化学，贴近实际，激发兴趣。课堂提升源自汇报。将生活问题转化为化学问题。通过介绍煤、石油、天然气这些化石燃料形成的漫长

7、过程，让学生认识到化石燃料是一次性能源，具有不可再生性，培养学生的节约意识。实证化石燃料的成分，也为其能量转化做铺垫。渗透元素观。渗透化学反应的能量转化的重要性。引发学生从化学的角度对燃料燃烧的科学审视以及利用自己所学知识趋利避害的意识。共性问题之后的个性化思考。教学生统筹考虑、权衡利弊。通过综合利用这种化学工艺的创新实现功效巨大的增值，充分体现了化学的价值和魅力。增强对合理开发和节约使用资源的重要性的认识。五、盘点收获【学生回顾】：本节两部分话题：化石燃料的燃烧和综合利用。【教师点拨】：比较两者的不同