新课程理念下的高中数学课例分析

《新课程理念下的高中数学课例分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课程理念下的高中数学课例分析(一)数学教师的“六课”基本功：(1)说课：教材分析，教学、教育价值；教学、教育目标的制定及依据;教法、学法、教学手段的选择及依据;教学过程实施的依据;练习题的选配及依据;反思分析、教学体会与小结；课件制作的构思等。(2)备课：将数学科学的学术形态转化为教育形态;是数学教师创造性劳动的结晶;是将教材这部“长篇小说”改编为“电视连续剧”的“分镜头剧本”，讲究的是宏观组织与驾驭和微观设计与调控，要求“贴近”与“拓展”。(3)上课：备课不能“照本宣科”，同样上课也不能“照本宣科”;对教学内容要做到烂熟于心、耳熟能详;

2、讲究“精、气、神”；讲究“五情”：情感、情境、情节、情趣、情绪;具有针对性、变化性、即时性、随机性、互动性。(4)听课：内容、结构、方法、手段、效果、功底、教态、心态；“听、看、思、问、联”结合。(5)评课：对以上内容的初步评价；情真意切，实事求是；一分为二，鼓励为主；准确中肯，“忠言顺耳”。(6)论课：上升到一定的理论高度的评价分析，如：1o用教育学、心理学的基本原理进行评价与分析；2o用哲学思想的基本原理进行评价与分析；3o从学生可持续发展的高度进行评价与分析；4o对照新课标、新课程、新理念进行评价与分析；5o从整个教材体系上进行评价与

3、分析；6o从数学思维的特性进行评价与分析；7o从教师发展的高度进行评价与分析。(二)课例评析：课例评析之一：《数列起始课》(执教者：高敏)从一首儿歌引入课题：4816嘴眼睛腿2481243612n2n4n…………(3)与奥运会相关的一道练习题：15，5，16，16，28，(32).谁能填写出括号中的数？对此课例的评价与分析：作为《数列》的起始课，这节课的成功与否对于全章的学习，乃至整个数学的学习都有着重要的意义.如何遵循教育规律，依照新《课标》的要求，体现新的数学教育理念，是设计本节课的根本原则.所以教者在设计本节课时，有以下几方面的考虑与

4、意图：(1)从一首儿歌出发，引出了课题，既体现了数学理论源于实际，又服务于实际的原则.结合热点问题设计了一道有关奥运会的问题，激发学生学习数学的兴趣，并在培养学生个性品质方面产生良好与深远的影响。从最基本的“根”出发，将学生引向数学深邃邈远的境界；(2)全节课突出数学理性精神的光辉，使学生充分体会到数学的威力、魅力及其文化价值；(3)从宏观的角度设计全节课的程序，以广阔的知识为背景，承上启下，既大量检索和应用了学生过去的知识储备，又为后续的学习创造了的条件.(4)本节课内容庞杂，但以数列的通项公式为主线，围绕它的作用、意义、求法创编了层层递

5、进、步步升高、环环相扣的练习题，既循序渐进，又条分缕析地将所有内容巧妙地糅合成一个整体，使所有学生均有所收获，都能掌握最基本的内容，这叫“下要保底”；基础扎实、能力较强的学生也有了充分发展和进行创新思维的空间，这叫“上不封顶”.(5)在讲授本节课时，教者十分讲究教学语言的艺术性，将严肃的数学内容用风趣幽默的语言表达出来，使全节课波澜迭起、妙趣横生，使学生在紧张的智力活动的同时得到数学美的熏陶与享受.(6)较好地解决了教师与学生之间的关系和各自的角色定位，使新《课标》所要求的：“学生的数学学习不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独

6、立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式.在高中数学教学中，教师的讲授仍然是重要的方式之一，但要注意必须关注学生的主体参与，师生互动.”真正落到实处.课例评析之二：《诱导公式》(执教者：文卫星)1科学地设定了知识的结合点和增长点这一节课的内容庞冗、公式繁多，要推导出六组，共24个公式，如果教者不能从整体上把握，没有能选准知识的结合点和增长点，杂乱的讲解，匆忙的推演将会将使学生感到一头雾水，只好下一节课再来炒“夹生饭”，为后继的教学带来了隐患.而在这里，教者深刻地理解和运用了知识增长的“顺应”和“同化”的原理，不

7、囿于教材，创造性地将新知识的结合点设定在“对称”这个基点上，利用学生在初中就已经熟悉的知识，顺利地推导出各个公式.尤其是公式(三)的推导过程更是匠心独运，利用两个角的终边关于直线y=x对称关系很好地突破了这个难点，简直是神来之笔.面对大容量和复杂的内容，教者显得从容潇洒和游刃有余，学生听来也感到顺畅自然、心领神会.显示的是扎实、深厚的教学功底，所以尽管“两岸猿声啼不住”，我却“轻舟已过万重山”.2遵循学生的认知规律任何科学研究都是从认识特殊事物开始，然后再推向一般.数学在遵循这个一般认知规律的前提下，更有着本身的不同于其他科学的特点.数学决

8、不满足于通过实验所获得的特殊化的结论–––归纳、猜想、估计、合情推理所得的结果，在形成数学科学理论之前，必须经过严密的论证，这是数学科学理性精神的光辉所在.本节课，先研究一个简单