人教版五年级下册语文导学案（全册）

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1、http://www.docin.com/star6rain欢迎光临我的豆丁人教版五年级下册语文导学案目录第一组　　1　草原　　2*　丝绸之路　　3　白杨　　4*　把铁路修到拉萨去　　口语交际·习作一　　回顾·拓展一第二组　　5　古诗词三首　　6　冬阳·童年·骆驼队　　7*　祖父的园子　　8　童年的发现　　9*　儿童诗两首　　口语交际·习作二　　回顾·拓展二第三组　　10　杨氏之子　　11　晏子使楚　　12*　半截蜡烛　　13*　打电话　　口语交际·习作三　　回顾·拓展三第四组　　14　再见了，亲人

2、　　15*　金色的鱼钩　　16　桥　　17*　梦想的力量　　口语交际·习作四　　回顾·拓展四 第五组　　18　将相和　　19　草船借箭　　20*　景阳冈　　21*　猴王出世　　口语交际·习作五　　回顾·拓展五第七组　　22　人物描写一组　　23*　刷子李　　24*　金钱的魔力　　口语交际·习作七　　回顾·拓展七第八组　　25　自己的花是让别人看的　　26　威尼斯的小艇　　27*　与象共舞　　28*　彩色的非洲　　口语交际·习作八　　回顾·拓展八http://www.docin.com/star6ra

3、in欢迎光临我的豆丁“四研互助”课堂教学模式导学案班级：主备人：审核人：授课人：年月日第1课草原（第一课时）学习目标：1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。流程自研组研展研升研初读课文了解内容1、自由读课文，画出生字、新词。2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。1、小组长带领组员交流自己感兴趣的

4、内容。2、进行预展。有感情地朗读课文。说说课文的主要内容。这篇文章按照           顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原       美，赞美了草原人民        美。再读课文体会情感3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。4默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。有感情地朗读课文展示字词反思温馨提示：满室书香，待你用心去读；读中有悟，方领读书之乐。http://www.docin.com/star6rain欢迎光临我的豆丁“四研互助”课堂

5、教学模式导学案班级：主备人：审核人：授课人：年月日第1课草原（第二课时）学习目标：1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。流程自研组研展研升研走进草原欣赏风光1、用课文中的关键词语概括草原的总体印象：2、画出最喜欢的句子，批注自己的感受。、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。1、交流自己感兴趣

6、的课文内容。2、进行预展。用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。如果此时你就是蒙古族同胞，你想说： 如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。 再读课文体会情感二、默读2——5自然段：走近蒙古族，体验人情美。（批注自己的感受）反思温馨提示：满室书香，待你用心去读；读中有悟，方领读书之乐。http://www.docin.com/star6rain欢迎光临我的豆丁“四研互助”课堂教学模式导学案班级：主备人：审核人：授课人：年月日2※、丝绸之路（一课时）学习目标：1、

7、认识本课字词。2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。流程自研组研展研升研初读课文了解内容1、熟读课文，归纳主要内容。2、画出生字、词，联系上下文理解词义。交流自研所得，困惑。准备展示。1、字词。2、主要内容。课文第一段和最后一自然段有什么联系？这样写有什么好处？再读课文体会情感1、再读课文，画出你印象深刻的句子，标注体会。2、丝绸之路因何得名？为何说这是一条伟大的路？交流体会。1、谈体会。2、为何说丝绸之路是一条伟大的

8、路？反思http://www.docin.com/star6rain欢迎光临我的豆丁“四研互助”课堂教学模式导学案班级：主备人：审核人：授课人：年月日2、白杨（第一课时）学习目标：1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。流程自研组研展研升研初读课文了解内容1、朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出。、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？小组长主持，带领组员交流课文中的主要内容，