于永正老师作文教学的艺术魅力1

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1、于永正老师作文教学的艺术魅力谢秋晓         拜读了报刊、专著上特级教师于永正的精彩纷呈、出神入化的作文课堂教学实录，让我身临其境地感受了于老师高超的作文教学技巧、精湛的作文教学艺术，那挥之不去的教益给我很多很多的启示。当脑中不断再现于老师教学的精彩片断时，我决定从我的视角、观点，试着走近他，走近他那艺术的课堂……    一、幽默——课堂的“调味剂”    如果将一堂课比作一包方便面，那么幽默就是方便面中的“调味剂”。适当的诙谐和幽默是让学生放松又能集中注意力的绝好手段。于老师在课堂教学中，不时地闪现

2、幽默的语言。请看《于老师印象记》（教学片段选自《于永正语文教学精品录》。下同。）教学片段：    生：老师，请问您贵姓？生：请问您尊姓大名？    师：（非常高兴地）大连的同学真会说话！文绉绉的，多么有教养！（众笑）……    师：我上课的时候，最喜欢发言发错的同学！谁说错一次，记特等功一次，他们是有功之臣！别忘了，要实事求是，大胆地说，说于老师老，于老师不难过。（笑声）……    师：我给你记一等功，给刚才两位发言错的同学记特等功！（众笑）再看看于老师的身材怎样？看看够不够当模特的料儿。（笑声）……   

3、 师：再看看于老师的长相，这是重点（边说边用手指指自己的面部，众笑）先从脸型说起。……这才是真正的观察！她不光观察了，而且想了！想得那么深，那么远。——请往下进行（指指鼻子和嘴。众笑。）    师：回家后，如果家长问于老师多大年纪，长的什么模样，会不会说？谁到前边来试一试？（一名女生来到讲台前。）我妈在家叫你什么？    生：媛媛。    师：媛媛，今天上午给你们上课的于老师多大年纪？是什么样的？一定与众不同吧？……于老师的课上得怎样？对同学好吗？……于老师还真不愧是个特级教师，俺媛媛说得真好！（众笑）  

4、  其实，于老师课堂幽默的方法很多：有时“一本正经”，有时“假装糊涂”，有时自我嘲弄，有时信手拈来……于老师之所以运用得如此纯熟，是他丰富的知识、敏捷的思维的表现，更是他融融的爱心、博大的胸怀、乐观的情绪的绽放。    二、模拟——生活的“放映厅”    叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本，是作文之泉，是培植作文的土壤。于老师在教学中通过别具匠心的情境创设，引导学生观察真实的外部世界，反映生活的本色，从中寻找说话、作文的灵感，写出原汁原味

5、的生活。请看《劝戒烟》教学片段：    师：同学们，世界戒烟日那一天，咱们班小颖同学家里发生了这样一件事——（小颖和她的“爷爷”上。分别由学生和于老师扮演。）    爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙！（吸了一口，咳嗽。）    颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗？    爷：什么日子？    颖：5月31日是世界戒烟日。这一天，全世界人都不能抽烟。    爷：谁规定的？谁能管了全世界？    颖：联合国规定的的。    爷：联合国能管着咱们中国？（笑声）    颖：爷爷，抽烟的的害处很

6、大，我求您别抽了！    爷：没事！我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳，咳……就是有点小咳嗽。（众笑）    颖：反正抽烟没一点好处。    爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。    （二人下）（而后学生根据上述材料进行说话写作训练。）    在于老师的课堂上，一个苹果、一把雨伞、一只电动玩具狗都是学生写作的素材；把自己装扮成打鸟的“猎人”、请方老师入课堂，给孩子们言语交际的情境；“四毛”、“猪九戒”的简笔画张开了孩子们想象的翅膀。于老师把很多能表演的地方放手让学生表演，能让学生观察的

7、尽量让学生观察，让学生在活动中搜集素材，记录体验，畅写感想。在于老师的课堂上，不再出现“咬笔头”的孩子，只听到儿童的语言“真情涌现”。三、把脉——医治语病的“专家”    我们在语文教学中，经常要求学生把话说完整，而往往忽略学生言语中不易觉察的语义毛病。于老师提倡语文教师应当是语言医生，善于发现学生说话、作文中的语病，并及时纠正。如在《爱鸟》中：    生：（读）一个春天的早晨，太阳刚刚露出红红的脸蛋，薄雾如轻纱般笼罩着美丽茂盛的小树林。                        师：“茂盛”可改为“茂

8、密”。    生：树林里，鸟早就就醒了，互相呼唤着，像是一起来练声。多美妙！    师：“互相呼唤着”最好换成“呼朋唤友”。    生：啪！啪！突然从树林里传来里两声枪声。    师：一连两个“声”不好听，“枪声”可改为“枪响”。    生：原来是一位猎手拿着枪，蹑手蹑脚地偷偷地打鸟。    师：“蹑手蹑脚”用得好，“打鸟”前面加上“正在”。    生：正在树林里读书的小明、小华、小红来年们丢下书本，跑到猎人跟前