人类的居住地---聚落的说课稿

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1、说课课题人类的居住地—聚落说课教师：湖南省湘潭江声实验学校谭海利各位领导：你们好！今天我要进行说课的内容是：人教版七年级地理上册第四章《居民与聚落》第三节《人类的居住地—聚落》，我将从本堂录像课的特色、教材的地位和作用、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程六大方面谈谈我对这节课的设想。一、本堂录像课的特色特色1.学校地理兴趣活动小组实地考察以毛主席故居为代表的江南乡村和湘潭城区，落实生活中的地理理念。特色2.以聚落的过去、现在、未来为线索进行教学，从三方面引导学生畅想聚落的未来：（1）乡村聚落进行社会主义新农村建设。（2）城市聚落进

2、行旧城改造和拓展新区相结合。（3）向海洋、太空开辟未来新的聚落。特色3.体现了“先学后教，当堂训练”的教学理念。二、说教材的地位和作用《人类的居住地—聚落》是七年级地理上册第四章《居民与聚落》第三节的内容。《人类的居住地—聚落》将从一个崭新的角度加深同学们对人文地理与自然地理关系的认识，是本章前两节内容的延续和拓展，通过让学生观察聚落的景观图片，例举分析聚落与自然环境的关系，明白传统聚落的保护意义，让学生进一步体会人类社会与自然的密切关系，进一步丰富学生的地理知识，促进学生观察、分析、概括的能力和审美意识的发展，促进学生地理思维方法的形

3、成，因而，在整个世界地理学习中起着桥梁和纽带的作用。三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：5知识与技能1.了解什么是聚落，知道聚落的两种基本形式及其差异。2.理解聚落与环境的关系。3.懂得聚落的保护与发展的辩证关系。过程与方法1.通过欣赏地理兴趣活动小组去毛主席故居—韶山和湘潭城区的实地考察视频及学生的分组活动，认识城乡聚落及其差异。2.介绍“凤凰古城”，认识传统聚落并以北京市为案例，探究聚落与环境的关系。3.通过教师对学生的引导，动手设计未来聚落。4.通过“角色扮演

4、”畅谈聚落的保护与发展。情感态度与价值观通过比较、探究等活动，构建和谐的人地关系。四、说教学的重、难点教学重点：聚落与环境的关系。教学难点：聚落与环境的关系。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教学方法上谈谈：五、说教学方法基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法利用地理兴趣活动小组实地考察的视频和图片的欣赏等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.先学后教法古人语：“凡是预则立，不预则废。”培养学生自学习惯和自学能力。3.活动探究法引导学生通

5、过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。4.集体讨论法组织学生进行分组讨论，让学生集思广益，在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。55.角色扮演法通过角色扮演调动学生学习的主动性和积极性，使学生处于学习的主体地位，活跃课堂气氛。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课以半坡氏族聚落遗址复原图导入课题，知道人们集中地居住到一起就形成

6、了聚落。设计意图：让学生通过已学的历史知识轻松地走进课堂，这样能使学生很快就融入到学习的情景中，激发学生学习的积极性。2.讲授新课第一部分内容：乡村和城市通过欣赏课前带领地理兴趣活动小组走进乡村聚落和城市聚落的视频，让学生了解聚落的两种基本形式及其差异。二者之间的差异是多方面的，由于七年级学生生活体验有限，因此利用乡村和城市聚落的视频，将乡村与城市在人口、规模、道路、劳动生产方式、建筑等方面的差异用直观方式展示给学生，学生观察并从视频中提取有效的地理信息、小组讨论得出结论。设计意图：捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中曾经写道：“一切知识

7、都是从感官开始的，人类对图像所传达的丰富信息接收最为充分，并保持最长时间的记忆。”通过展示深圳近三十多年来的变化图，让学生知道一般来说先有乡村后有城市。设计意图：深圳由渔村变城市是众所周知的，从最熟悉的最典型的城市入手，学生很轻松地就学会了知识。第二部分内容：聚落与环境此内容是本课的重点，而分析聚落与环境的关系又是本课的难点。为突出重点，突破难点，我打算以过去的聚落、现在的聚落、未来的聚落与环境的关系进行教学，让学生深深明白聚落与环境的关系密切。（1）首先展示凤凰古城的图片：介绍其地理位置，分析沿沱江分布的5好处及沿江一带清一色的木制吊

8、脚楼与当地山多、森林资源丰富有关，斜顶屋与气候的关系，让学生初步感知聚落受环境的影响。（2）重点以北京市为例，探究聚落与环境的关系：学生拿出课前自己搜集的资料以及结合老师给出的北京的地理位置图、地形图、气候