人类的居住地聚落(1)

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1、第三节人类的居住地——聚落课程目标：知识与技能：运用图片描述城市景观和乡村景观的差异；举例说出聚落与自然环境的关系。过程与方法：运用图片和多媒体辅助教学，采用互动式的教学方法，使学生初步学会通过图片和文字资料获取有价值的信息及尝试从中发现问题、分析问题和解决问题。情感态度与价值观：使学生能用全面、辨证、发展的观点认识事物，懂得保护世界文化遗产的意义，进一步理解人类的居住活动与地理环境之间的关系，树立人地关系协调发展的观点。教学重点聚落与自然环境的关系聚落的发展与保护问题教学难点使学生正确理解人类活动与地理环境之间的关系学情分析：从知识的掌握程度来看，七年级的学生已学习过世界人口的分布、世界的气

2、候等知识，而且在“陆地与海洋”这一章中对世界地形有了一定的感性认识，对人口分布与自然环境的关系有了初步的了解，为学习本课知识打下了一定的基础。此外，初中学生思维活跃，课堂发言的主动性、积极性较高，易于形成师生之间、生生之间的互动。但初中学生对于如何从图片、文字资料中获取有价值的信息，及分析、归纳问题能力比较薄弱，需要恰当地启发及引导。教学准备：多媒体辅助教学（计算机、实物投影）收集各种聚落的景观图片。根据学生人数把学生分为5~6组课时安排；1课时教学设计：复习旧知识，引入新课题实物投影，《世界人口的分布图》教师提问：请同学看图指出世界人口稠密的地区？世界人口稀少的地区？学生回答（略）教师：那麽

3、无论人口稠密的地区还是人口稀少的地区，这些人口集中聚居的地方，就形成了聚落一、乡村和城市实物投影A，B两组景观图片------乡村景观和城市景观（图片上不必出现文字提示，让学生自己观察分析），同时出示下列表格，让学生在充分讨论基础上再填写房屋道路修筑情况商店的多少学校的多少医院的多少有无农田果园、鱼塘其他差异自然景观改变的大小密集度高度乡村城市组织学生开展P79页活动2。实物投影，多组图片，让学生自己观察分析，必要时教师提示：亚洲乡村人口众多，村落中的房屋较密集；欧洲和北美洲人口较少，农业机械化程度较高，村落中房屋分散；非洲许多地方保留了较为原始的村落。教师总结：即使同样是乡村，不同地区的景观

4、也是不一样的。设计一个“选家”的活动：假设你是一个大家族的族长，为你的家族选择一个“家”。把学生分为5组，各组选择一地为“家”。二、聚落与环境：实物投影：《世界地形图》、《世界年平均气温分布图》、《世界年降水量分布图》让学生参看这几幅地图，联系以前学习过的内容，请各小组讨论发言，说明你选择此地为家的理由。学生发言（略）教师总结：人们选择居住地-----形成聚落，往往选择自然条件比较优越的地方，如：1、地形平坦、多为平原或低矮的高原2、土壤肥沃、适于耕作3、气候温暖湿润，多在中低纬度降水充沛，有河流湖泊的地方4、自然资源丰富5、交通条件便利实物投影：“东南亚的高架屋”，“中国北方的传统住宅---

5、四合院”“北极地区因纽特人的冰屋”，“蒙古人的蒙古包”，“阿尔卑斯山区的石板屋”，“中国黄土高原上的窑洞”学生活动：请各组同学根据图片分析并阐述各地的民居与当地自然环境的关系。学生发言（略）在学生充分讨论发言的基础上，填写下表当地的气候特点主要建筑材料民居的建筑特点东南亚的高架屋因纽特人的冰屋中国北方的四合院中国黄土高原上的窑洞蒙古人的蒙古包阿尔卑斯山区的石板屋教师总结：由于世界各地自然环境差异很大，各民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰、生产方式等各不相同，导致其聚落民居的建筑风格、建筑外貌和所用建筑材料有很大差异。一、聚落的发展与保护计算机播出多组以四合院为主的北京建筑图片教师：刚才我们提到

6、中国北方的传统住宅----四合院，那麽这里有一组北京四合院的图片，随着北京城市建设的发展，关于四合院的去留问题有多种看法。看图4、28，请各组讨论并阐述你们的看法。学生发言（略）教师总结：随着人口的增长和社会的发展，聚落也在不断地发生变化，如何保护好聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好聚落发展与保护的关系，是全人类共同面临的问题。请你就意大利水城威尼斯或云南丽江古城的城市建筑的发展与保护，写几点你的建议和想法。板书设计：第三节人类的居住地——聚落地形平坦乡村聚落土壤肥沃、适于耕作气候适宜、水源充足聚落发展与保护交通便利自然资源丰富城市聚落