二单 元 内 容 分 析

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1、二单元内容分析本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长

2、的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握。单元目标1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2．使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3．使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。25教学设计表课题不进位加法计划学时8备注（批注修改）教学内容分析这部分教材是在整十数加整十数、整十数加一位数的基础上安排的。这部分内容的学习又为两位数加一位数（进位）的口算和两位数加两位数的笔算打基础。教学对象分析学生已经学了20以内的加法，会计算简单

3、的不进位加法三维教学目标课程标准：掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。1、知识与技能：在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。1、过程与方法：探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。1、情感、态度与价值观：培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学策略及教学方法创新在教学中我打

4、破了传统的计算教学，改变了原由的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情景动态化，注重培养学生的创新意识和和实践能力。整个教学过程从学生已有的知识经验和生活实际出发，通过观察、交流、质疑亲历了两位数加两位数不进位加法这个数学问题的全过程，从中体验了成功解决数学问题的喜悦的情感，注重算法多样25化。课堂中我把哪两个班可以合乘一辆车这一生活中的现实问题呈现在学生的面前，让学生通过独立思考、大胆猜测、自主探索、合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。信息技术应用分析适当的课件以作为教学辅助课时目标掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握

5、笔算加法的法则，能熟练的计算。教学过程一、景导入，激发兴趣投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，交流

6、算法。尝试用多种算法计算。4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。设计意图25三、练习，实践应用1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。[设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。五、随堂练习板书设计不进位加（相同数位对齐，从个位加起）25教学设计表课题进位加法计划学时教学内容分析本节内容是在学生学会

7、了不进位加法的前提下教学的，可以利用内推的方法。教学对象分析在此之前，学生已经学过了两位数加两位数不进位加法的竖式及两位数加一位数的口算加法三维教学目标课程标准：掌握进位加法的笔算方法．知识与技能：通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。过程与方法：能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。情感、态度与价值观：能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。　　　　　２、能选择合理的算法，比较熟练地进

8、行计算。教学难点使学生理解并掌握进位的方法。教学策略及教学方法创新本节课，学生小组合作探究，全班交流用了大约25分钟，只有15分钟的练习时间,这样就发挥了学生的自主性。25信息技术应用分析适当的课件作为辅助教学课时目标使