中间或末尾有零的退位减法

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1、中间或末尾有零的退位减法作者信息姓名王延海电话学科数学年级三年级邮件单位济宁市微山县韩庄镇性义小学教学设计教学主题中间或末尾有零退位减法一、教材分析本节课是义务教育课程标准实验教科书•数学》三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的《被减数中间、末尾有零的退位减法》。而万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。还有生活的实际中有大量问题是需要用减法计算解决的。二、学生分析学生已经学习了《万以内的加减法（一）》的基础上，已经掌握了基本的算法算理，在学习这一节知识时，学生通过课前预习

2、，自主探究，基本能够理解计算方法，现在需要对学生进行知识的梳理，形成知识体系。三、教学目标1、知识与能力：结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。2、过程与方法：小组合作、自主探究、独立思考、主动探索。3、情感态度价值观：培养学生认真观察、独立思考等学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现为题、提出问题，解决问题的能力。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在学

3、生学习退位减法时“借位”问题上，使用幻灯片演示借位的原理，使学生明白算理算法。练习题，使用多媒体，展示学生作业，师生之间互动、纠正错题。在使用多媒体手段上课时能够把问题直观化，适合学生的认知，引起学生兴趣，提高学习效果。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）（一）复习导入（二）出示学习目标（三）设问导读1.读题，收集信息。明确已知条件和所求问题（四）学生独立自学。学生根据教师提示，按要求读题收集信息，提出问题。、（五）小组交流自学情况（六）展示点拨： 1、点拨探究计算法则：个位3减8不够减，从十

4、位上退1，十位上是0就要从百位上退1作10，再从退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。这时先算个位13－8＝5，再算十位9-5=4，最后算百位3-1=2。当堂达标训练：口算。2、极速竞赛252-168=204-165=......七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课通过课件、多媒体等教学辅助手段探索“中间或末尾有零的退位减法”的算理算法。在课件和多媒体的帮助下把复杂的算理算法直观地展示给学生，是难以理解的问题变得通俗易懂，是问题变得深入浅出，学习效果良好。

5、在教学中结合教学内容恰当的，适时地运用合作学习方式。教材中结合有关教学内容，设计了合作、讨论的学习情境。在教学中让学生独立思考，再进行自主探索、讨论交流，并适当引导。重点在学习退位的算法上让学生明确算法算理。