九稿（11.17）无

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1、18.小稻秧脱险记第一课时（11.16修改）课前谈话：播放小动画“小稻秧的自述”。一、揭题：可爱的小稻秧究竟遇到了什么可怕的事呢？让我们走进课文，学习童话故事《小稻秧脱险记》。举起手，和老师一起写课题，“稻”和“秧”都是“禾”字旁，看清了，写好“稻”字右边的笔顺。（留空“险”）老师还留了哪个字没写？（险）请看（指屏幕）1.教学“险”险是本课的生字，（师在田字格里范写）注意,左耳旁不要拉太长，这一“撇”要穿插到耳朵下，才能舒展。它的左耳旁，横倒像山岭，与山岭、高地有关；右边表示利剑。本义是指陡峭的山峰，这样的山峰，你们说，险不险？（险）

2、。经过演化，就形成了今天看到的险字。2.请大家齐读课题。3.解题师：在课题里，“险”指的是？（危险）师：所以小稻秧脱险，就是——（小稻秧脱离了危险/可能发生的灾难）4.质疑课题师：读了课题，你还想知道什么？师：同学们真是个好奇的小问号，这样善于提问老师很欣赏。同学们的问题大概有这两个:①小稻秧遇到了什么危险？——我们可以简单概括为“遇险”②小稻秧是怎么脱险的？概括为“脱险”谁（小稻秧、杂草、喷雾器）遇险？脱险？屏幕出示：二、初读课文1．师：要解决这些问题，我们就得走进课文，好好读一读。请大家自由读课文；（出示读书要求）借助拼音读准字音

3、,读通句子，难读的地方多读几遍。2．检测生字词。师：刚才大家读得可认真了，现在老师检查同学们读得怎么样？出示带拼音词语：激烈争吵杂草拼命欺负纷纷抢营养喷雾器除草剂气势汹汹蛮不讲理不由分说一拥而上（1）开火车读，师正音。（2）去掉拼音你们还认识它们吗？一起读读。(齐读)三、生字教学师：读得流利，声音响亮，真棒！我们不仅要把字音读准，还要把字书写正确、规范。1、（课件出示生字）看看2、这一课的生字中哪种结构的字最多？3、（出示课件）老师从中找了四个左右结构的字，一起来看看它们有什么相同的笔画？4、（标红撇画）对，它们都带有撇，而且撇都在右

4、边，要穿插到左部件下。找到了共同点，再找找撇画在穿插的位置上有什么不同？5、因为它们的长短和斜度不同，所以穿插到左边的位置也各不相同。6、（出示口诀）竖撇微穿，斜撇略穿，长撇深穿。7、所以，写这几个字时，不仅要注意左部收右部放，还要注意关键笔画的穿插避让。8、生描红、仿写。四、梳理文脉，概括内容人物：杂草小稻秧喷雾器大夫遇险?脱险？（1）梳理文脉。师：在平时的学习中，我们也要做到好好读书，认真写字。让我们回到刚才的问题。老师也有一个疑问，除了小稻秧，课文中还写了谁呀？课文的人物有杂草、小稻秧、喷雾器大夫（贴板书），这两个问题问的是他们

5、之间发生的事（指屏幕），出示:师：默读课文找一找，哪几自然段写了小稻秧“遇险”，哪几自然段写了小稻秧“脱险”？(指着屏幕)生：1-2是遇险，3-5是脱险。（指名学生回答——你们同意吗？）人物：杂草小稻秧喷雾器大夫（1-2）遇险（2-5）脱险师：这样，我们就可以把课文分成两部分，1、2自然段是第一部分，写小稻秧——生：遇险；3-5自然段是第二部分，写小稻秧——生：脱险。人物：杂草小稻秧喷雾器大夫一（1-2）遇险？（小稻秧遇到了什么危险？你能用自己的话说一说吗？）二（2-5）脱险？（小稻秧是怎样脱险的呢？）（根据学生的回答相机板书）（2）

6、说大意。谁能看着老师的板书，用一两句话说说课文讲了一件什么事？指名学生说。孩子们，以后这种故事类的课文，我们知道了有谁，做了什么事，就可以尝试概括课文的主要内容了。三、精读感悟，学习遇险。1．师：这节课我们先学习“遇险”的部分。小稻秧刚刚搬到大田里，身体很虚弱，就遭遇了一场激烈的争吵，让我们赶紧去水稻田里看看吧！（出示要求）默读1、2自然段。边读边想：从哪儿看出它们争吵得很激烈？用横线画出句子。学生默读画句。指名回答。2．师：我们一起来看看，同学们找到的句子。（指屏幕）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”小稻

7、秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”出示：师：先来看杂草这句，你从哪看出他们争吵得很激烈？预设1：气势汹汹。老师：那请你来读读这个词（生读）老师：谁还能读得更凶？老师：你真了不起，你的声音，你的神情告诉我们大家你已经读懂了。还有更凶的杂草吗？（提醒带动作读）老师：是的，像他这样态度凶狠、气势逼人，这就是“气势汹汹”。带上动作，我们一起读好这个词（齐读）老师：将这个词放到句中还能读好吗？（指名读句子）老师：觉得他读得怎么样？学生：感觉他读得不够凶，声音轻了点。老师：那么请你来读读（生读）老师

8、：你这棵杂草声音挺大、挺凶的，可模样不怎么吓人，如果能加上动作，双手叉腰，板着脸，眼睛瞪得圆圆的，用手指着小稻秧，就更像一棵气势汹汹的杂草了！谁来试试！（指名读，并请其表演）老师：瞧，他的样子真是凶呀。请你也来读读。（随