为啥沉默，如何“拯救”你

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1、为啥沉默，如何“拯救”你——英语课堂上学生不配合现象、成因及矫正策略研究泗阳实验小学赵春义223700英语教学中，教师时常会遇上以下情形：课堂上，学生死气沉沉，不愿配合，不愿回答问题；有时在布置小组合作任务以后，小组中只有一两个同学能积极发表自己的看法和观点，而其他同学被动学习，成了名副其实的“观众”，任凭教师如何施展才华，学生们依然一言不发，课堂上表现出明显的不配合。请看笔者开展的调查：一、调查内容与结果笔者从本校三至六年级中随机抽取一个班级学生作为调查对象，分别设置不同的调查表，调查结果如下：调查表一请各班英语教师进行试

2、验，每班随机抽取50名学生进行。（调查学生来自泗阳实验小学）调查内容：英语课堂上积极配合与不配合人数三10四2五1六8调查结果积极配合48403630调查结果积极配合2101420调查表二学生学习英语兴趣调查是否喜欢英语三10四2五1六8喜欢42353026不喜欢8152024调查表三能否跟得上英语学习是否喜欢英语三10四2五1六8感觉跟得上44393328跟不上6111722调查表四英语老师与学生配合程度的关联度调查内容：三10四2五1六8你喜欢什么样的英语老师？幽默、开朗、做游戏的、不打人的…友好的、好脾气的…大方的、善

3、于交流的…风趣的、喜欢用电脑上课的…二、结果分析从表一看，学生随着年级的增长在英语课堂上的表现越来越易沉默，这是摆在英语教师面前的一个严峻的事实。分析：随着年级的增高，为什么会有越来越多的学生在课堂上保持沉默，为什么会有越来越多的学生掉队，最终出现“金字塔”型。那么导致英语学习上“金字塔”现象出现的原因是什么？笔者研究了相关文献，这里既有学生本身的因素，随着年龄的增长，一部分学生表现的越来越“陈腐”，课堂上不远出头，好坏不支声；另外，教材的难度逐渐加大，越来越多的学生掉队，成绩的好坏一定程度上决定了课堂的参与度。综合表一和表

4、三看，学生在课堂上沉默与学习能否跟上存在着较大的关联度。表二是学生学习英语的兴趣调查，综合表一和表二看，可以看出学生的兴趣与课堂表现成正比关系。兴趣高当然愿意积极参与到课堂中去，兴趣一般甚至讨厌学英语，往往在课堂上表现出更多地沉默。综合表一和表四看，得出教师与学生英语课堂的表现有直接关系。学生都喜欢幽默、风趣、友好、善于沟通、能用多媒体教学的英语教师。教师与学生是教学的两个利益攸关方，教师的个性品质决定了学生课堂的参与度。陈赓将军在创建哈军工时，曾说过：“教师是做饭、做菜的，学生吃多吃少，与教师准备饭菜的质量关系很大”。看来

5、教师对学生的影响是多么巨大，可谓任重而道远。三、矫正对策1、灵活处理教材，降低教材难度，因材施教调整教材难度，要灵活的运用教材，在充分了解和把握学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上对教材内容进行灵活处理。如，处理单词就可采用如下方法进行：众所周知,词汇是英语学习的基础。记忆单词又是掌握词汇的必需，学生记忆单词通常采用的方法是：读几遍，然后再写上几遍。这样一来，单词记忆十分枯燥无味，久而久之学生就会对单词记忆缺乏兴趣，进而影响英语成绩。可以说单词难记是不少学生面临的问题。在教学中，运用了联想、联系、谐音、象形等方法加强单词

6、的趣味记忆,效果明显。举例说明：谐音记忆法：①pardon(祈求再说一遍)可以分解为pardon三部分，组合pa谐音为汉语中的“爬”，don发音很像汉语中的“蹲”，字母r表示“大树”，单词pardon(祈求再说一遍)记忆口诀为：爬上（pa）树（r），蹲（don）在上面，祈求原谅。②Fish(鱼)，谐音记忆：吃鱼很“费事”（fish）③Shout(喊)，分解为：shout;sh狮子，out“外面”的意思，记忆口诀为：狮子（sh）在外面（out）喊叫④Ghost(“鬼”的意思)，发音和汉语发音“够死它”相似。⑤Slim(苗条的)

7、，谐音为“四厘米”，记忆口诀为：四厘米（slim）苗条象形记忆法：根据字母的形状形象记忆。如：①sleep(睡觉)，第一个字母s弯弯曲曲像“蛇”，字母l像“一棵树”，字母ee像两只鹅，字母p表示PK的意思。Sleep就可以这样记：一条蛇（s）和两只鹅（ee）在树上（L）PK睡觉。②October分解为：October;O代表太阳，c与月亮形状相似，to“去”的意思，be“是”的意思，r“树”的形象。记忆口诀为：太阳（O）月亮（c）是（be）在十月爬树（r）联系记忆法：①Monday（星期一）可以这样分解：Monday三部分；

8、M代表男厕所，on表示“在”哪一天，day是“天”的意思。Monday（星期一）就可以这样记：星期一“在”（on）“男厕所”（M）。②Tuesday(星期二)这样分解记忆：T(他)ues（谐音为“有意思”）day，记忆口诀是：他（T）星期二有意思（ues）。③Wednesday(星期三)分