低年级识字效率小课题研究

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1、.《如何有效地提高低年级学生的识字效率》课题研究方案一、课题的缘由及其意义 《全日制义务教育语文课程标准》“在教学目的”中明确指出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”而识字教学是小学语文教学的重要组成部分，它同时是阅读和写作的基础；培养读写能力，识字是前提。可见字、词教学是小学低年级教育语文教学中重要的一项内容。同时，教学中发现学生由于年龄小，记忆力有限，对中国汉字的认知能力不是很高，在日常小测验中有些学生对字词题目掌握得不令人满意，同一个错误能出现好几次，分

2、数被白白地扣掉，这让我感到十分惋惜和着急。因此，怎样化难为易，有效地提高低年级学生的识字效率，得出既减轻学生负担又提高识字质量的方法，使学生自主高效地识字，是我们现在迫切解决的问题。 二、研究目标和基本内容 汉字本身有一定的规律可循，识字教学要对其充分利用。教学中，要充分抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。 1、加强生活与学习的联系，寻找现实生活中的识字教学资源。 2、探索识字及识字教学的途径与方法。（可以让学生选择自己喜欢的方式识字；让学生在丰富多

3、彩的游戏中识字，激发兴趣等）3.教给识字方法，培养学生主动识字的自力。 ..4.通过识字，培养学生的写字兴趣。三、预期研究成果预期的成果：语文教师改变了过去的教学观念，树立全新的科学的教学理念，把识字教学看作是语文低段教学的重要命脉，最终实现快乐识字的目标，在快乐中培养学生的识字能力。小学生对课文中的生字的学习应有目标、有计划、有过程。我要把提高学生的快乐识字能力作为低段教学的重要环节，真正使学生在快乐识字中能力得到不断提高。在实施中我主要研究低段学生快乐识字的方法，从而达到学生在快乐识字中培养学生的

4、识字能力。主要解决的问题有： （1）找出低段学生，尤其是一年级学生在识字中普遍遇到的问题。（2）在语文教学中，运用多种识字方法，提高学生的认字能力。（3）总结出一些成功的经验。让学生能在快乐识字中掌握相应的方法，以便更好地运用到日常生活和今后的学习中去。四、研究对象及方法1· 以一、二、三年级学生作为跟踪研究对象。2· 以行动研究法为主，并采用行动研究法、重视资料积累等手段对课题实施情况进行记录。（1）.行动研究法，立足于自己的教学实践，分析存在的问题，寻求相关的解决策略。做到边实践，边思考，边总结。

5、 (2).重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳。 ..(3).经验总结法：均衡推进，认真贯彻落实好阶段性工作。与平行班老师经常在一起共同交流和研究，摸索出一种适合自己的识字教学方法。对难解的问题大家一起探讨，共同提高。五、研究步骤：第一阶段：准备阶段：（2015年3月）1.填写课题申报表；2.收集资料各种文献资料，加强理论学习；3.制定计划。第二阶段：实施阶段：（2015年3月-2015年10月）1.确定研究重点，进行个案研究；2.上传博文，撰写阶段报告。第三阶段：总结阶段（20

6、15年11月）1.整理课题研究资料；2.撰写课题研究报告；3.申请课题成果鉴定。六、研究的具体内容、思路和方法： 1、抓好课堂教学，培养识字能力。 课堂是学生认字识字的主渠道。教材编排的科学性就体现在识字教学中，通过课堂识字教学真正让学生掌握认字识字的方法。如加一加、减一减、猜一猜、编故事等方面来学习，激发学生学习汉字的兴趣。我们在课堂上还从以下几方面抓好识字的教学：..（1）、第一次指导学生认字做到给学生以强刺激，使学生对字的第一印象强烈、深刻。如利用声音、图像、动作、情境等加强认字与事物的联系，以

7、加深对所认生字的第一印象。（2）、当堂采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。要重视在合作中，游戏中、活动中巩固认字。比如同桌或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。比如，用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象。教师自编句子、儿歌、谜语，鼓动学生从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。总之，力求做到当堂认识，当堂巩固。（3）、引导学生制作生字卡，每篇课文认读的生字较多，让学

8、生动手制作生字卡，有很大的好处：体现了自主学习，让学生成为学习的主人，字卡的形状，颜色都由学生去设计，让每个学生都有展示自我的机会，尝到成功的喜悦；调动了学生学习的积极性，课堂上，教师可随机说字，让学生随机抽字卡，同伴间的合作学习都减轻了课堂教学的负担，缓解了识字量大的压力，也为以后的写字教学奠定了基础。2、联系生活实际，培养识字能力引导学生在生活中识字，我们力求做到形式多样，活泼有趣，让学生乐学。以及课内外结合，校内外沟通，体现开放性。..（1）、鼓励