《汤姆_索亚历险记》阅读教案

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1、.《汤姆•索亚历险记》阅读教案学习内容《汤姆•索亚历险记》第1～8章阅读指导第1学时学习目标1.引导学生用精读和略读相结合的方法，了解1～8章内容，精读《当“海盗”去》。2.在读书实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。3.品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆•索亚的优秀品质。学习重难点1.引导学生用精读和略读相结合的方法，了解1～8章内容，熟悉精彩片断。2.品读原著，感悟作品的艺术魅力，感受作品中的人物形象，学习汤姆•索亚的优秀品质。导学过程自主空间一、课前先学：1.布置学生利用两周时间阅读《汤姆·索亚历险记》1～8章

2、，引导学生采用略读方法，了解1～8章内容，复述故事情节，理清线索等。2.读完1～8章后，用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物给自己留下的印象,完成至少200字的短文。（要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助）3.自主提问：（根据阅读体验，及时记录下自己的困惑之处）（1）（2）二、课堂探究（一）课堂自学师生共同设计自主阅读提纲。1.了解写作背景。（导学生通过阅读书序、上网查阅、同学交流等方式了解作者、写作背景等。）2.方法指导：用略读和精读相结合的方法，了解1～8章的内容，熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。如：复述情节、记者采访、课本剧等

3、。）3.分析人物（方法指导：通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。通过具体事例表现人物具体的特征。如：(某个情节)表现出汤姆•索亚是一个的人。4.艺术手法指导（方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。）（二）组内交流以小组为单位，讨论下列问题（或解决自己在阅读过程中发现的问题）：..1.在这部分里，你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？2.说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？3

4、.……（三）组际交流（四）拓展延伸1、组内组织题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系自己的生活状态，表达自己作为一个儿童正常的心情和欲望，然后写一段不少于200字的习作。2、用漫画的形式画出汤姆·索亚的画像。3、你还读过那些儿童艺术作品，讲给同学们听。三、达标检测1.说说《汤姆·索亚历险记》1—8章主要写了什么？在这部分内容里，汤姆·索亚给你留下怎样的印象？美文共赏：阅读《汤姆·索亚历险记》1～8章后，相信你还在回味那些精彩的情节吧？给大家推荐一个你最喜欢的情节，说说你的理由。（引导学生根据自己的感受来交

5、流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可以。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默、夸张的特点。）美文共赏书名《汤姆·索亚历险记》作者___________精彩情节__________________________________________________________________推荐理由____________________________________________________________________________________________________________

6、___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________..学习内容《汤姆•索亚历险记》第1～8章阅读展示第2学时学习目标1.用精读和略读相结合的方法，了解1～8章内容，精读《当“海盗”去》。2.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。3.通过组间、组

7、际交流、摘抄或写心得体会加深对作品的理解。学习重难点1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2.通过组内、组际交流、摘抄或写心得体会加深对作品的理解。导学过程自主空间一、课前先学：1.在略读《汤姆·索亚历险记》1～8章一遍基础上，精读《当“海盗去》。2.给下列加点字注音。烦燥（）胳膊肘（）膝（）盖下颌（）驰骋（）黝（）黑绶（）带翎（）子3.填空。《汤姆·索亚历险记》记叙了主人公和小伙伴们惊险有趣的生活，表现出他的性格特征。4.自主提问：（根据阅读体验，及时记录下自己的困惑之处）（1）（2）二、课堂探究：（一）预习交流

8、（学法指导：在组长的组织下，组内统一预习答案。）（二）课堂自学学生精读1～8章《当海盗去》片段，对深入阅读中产生的心得与问题及时做好记录，为小组交流做准备。问题列举：《当海盗去》