《泊船瓜洲》教学实践与反思

《《泊船瓜洲》教学实践与反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《泊船瓜洲》教学实践与反思营山县黄渡小学王玉梅语文教学中，尤其是古诗教学，传统的教法一般多停留在字面讲读上，没有达到课堂教学的最优化。实施素质教育，优化课堂教学是主管道，而要实现课堂教学最优化，提高教学质量，就必须注重老师的教法改革，探索一套有利推进素质教育，强化素质教育的教学模式。我尝试用“激兴趣—读诗文、明诗意—入诗境、悟诗情”这一教学模式进行了《泊船瓜洲》的教学。一、教材分析《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江

2、之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。　二、教学过程与设计意图（一）古诗交流激趣引导学生用自己喜欢的方式（如：站着、走动、或学诗人……）背诵自己喜欢的“思乡”诗。设计意图：为学生创造一个轻松愉悦的环境，激发他们乐于自觉背诵古诗的兴趣，同时也为本课“思乡”的情感积累情绪。（二）、引入新课、整体感知同学们，古代诗人给我们留下了许多名篇佳作，有的借景抒情、有的写景状物......今天，我们再来学习一

3、首借景抒情诗，请大家先听一听，看一看。1、课件出示：插图、古诗、配音朗读2、学生说出听、看后都知道了些什么？3、教师板书课题，引导学生理解题意。泊（bó）还可读作什么？学生跟着老师书空，再齐读课题。4、展示诗的有关资料：学生交流收集的相关资料，教师用课件作补充小结。设计意图：培养学生查找数据、运用数据的能力。同时也为学生理解诗意作铺垫。5、师生质疑：王安石把船停靠在瓜洲，伫立船头望着滔滔的江水，会想些什么呢？设计意图：培养质疑能力，启动学生思维、激发学生学习兴趣。（三）初读古诗、理解诗意1、学生用自己喜欢的方式自读古诗。2、教师指名读、正音。课件随机出示：一水间（ji

4、àn）万重（chóng）山何时还（huán）诗中除了泊是多音字外，还有没有其它的多音字？出示插图、结合注释、引导学生理解诗意。（1)学生小组合作学习（2)指明交流。设计意图：由字词入手，引导学生通过合作交流的方式理解诗意，意在突出语文学科的特点，进行扎实的语言文字训练、改变学生从接受学习到自主、合作、探究学习。（3）你最欣赏诗中的哪一句？设计意图：采用变序法。因为要真正让学生成为学校的主体，就应该尊重学生的独特感受，让学生自己提出感兴趣的诗句，学生的注意力会更加持续集中。（四）赏析诗句、感悟诗境1、全班交流同学们说的最多的诗句，说说为什么喜欢？（1）教师根据学生情况课

5、件随机出示诗句：春风又绿江南岸，明月何时照我还？（2）抽生说喜欢的理由。（3)同桌之间互读、练说。2、引导分析“绿”字。组织讨论：（1）、“绿”字好在哪里？（2)、“春风又绿江南岸”难道仅仅吹绿了“江南岸”吗？作者为什么这样写？教师引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿字”故事，出示课件插图辅助学生感悟。（3）、听完绿字故事后，你有什么感受？（4）、学生自由交流。3、师小结。4、教师范读，学生闭上眼睛想画面。5、指导学生感情朗读、配音读。设计意图：运用画面再现情境，音乐渲染情境，为学生营造一个良好的氛围，让学生迅速融入诗境。（五）品评诗句，升华情感1、这么美的风光，

6、诗人和我们一样陶醉其中，但此时此刻他更想回哪里去？诗中的家乡在哪里？2、文中出现了三个地理位置，你能找出来吗?3、抽生在黑板上画出表示三个地理位置的图。设计意图：通过地理位置的具体了解，更能让学生感受作者的思乡之情。4、全班交流时教师课件演示，并补充介绍王安石随父亲在钟山居住，在那里长大，对钟山有着深厚感情的相关资料。5、你从诗句中哪些地方可以看出诗人急切地想回到家乡？6、引导学生从“一水间”、“只隔数重山”、“又”、“何时还”这些地方理解。7、指导学生有感情的朗读全诗。8、学生赛读。9、想象：诗人这时可能站在哪里？他看到了什么？听到了什么？心中会想些什么？请你们拿笔

7、写下来吧？学生写片段。设计意图：通过抓重点词句，引导学生换位思考，让学生迅速融入情景，见诗人之所见，想诗人之所想，升华情感。(六)、回归整体、归纳学法1、我们学习古诗的第一个环节作了什么？第二个、、、、、、？2、学生练习背诵设计意图：对古诗学法的归纳，为后面的古诗学习提供了方法，奠定了基础。(七）拓展延伸、故诗欣赏课件出示链接古诗。设计意图：激起学生课外主动阅读古诗的欲望。三、教学反思1、激趣导入。俗话说，良好的开端是成功的一半。在进行诗歌教学时，首先要激发小学生的学习兴趣，引起他们的学习欲望，使课堂教学有趣、有序地顺利进行。因此我在教学中设计了让学