一上《11-20各数的认识》教学设计

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1、《11-20各数的认识》教学设计教学目标：1、正确数出11-20物体的个数，认识11-20各数，并能正确地读出这些数。2、在时间操作中，初步了解计数单位“十”，掌握20以内的数的组成、大小、顺序。3、体会数与生活的密切联系，培养初步的数感和较少数量的估算能力。4、让学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心。教学准备：教师准备：整捆的铅笔，散装的铅笔若干枝学生准备：小棒，皮筋一、唤起生活经验，感知计数单位“十”师：为了给数学小明星准备奖品，老师来到了文具店，准备买些铅笔。（出示课件）瞧！这里的铅笔有散装的，也有整捆的，你知道一捆有多少枝铅笔吗？（出示

2、课件）师：你是怎么知道的？生1：旁边写了：1捆10枝。生2：铅笔盒上写着10。师：老师把这两种铅笔都买了一些回来（出示铅笔实物），你能根据小明星的人数来取铅笔吗？二、动手操作、探索新知1、认识十。（1）出示课件：体育明星3人师：他们是体育小明星，如果每人发1枝铅笔，该取走几枝呢？谁想上来取一取？（指名学生上台取铅笔，暂时不上位）师：如果1枝铅笔是1个一，你取走了几个一？生：我取走了3个一。（2）出示课件：合作明星6人师：他们呀，是合作小明星。现在该取几枝，谁来？师：他取走了几枝铅笔？是几个一？生：6枝铅笔，是6个一。（3）出示课件：思维明星10人师：这几个小朋友特别爱动

3、脑筋，所以他们获得了“思维明星”的称号。那怎么取铅笔呢？（指名学生上台取铅笔）生：取一捆或一枝一枝拿。师：还有谁有不同取法？（若学生只拿出了一种方法，教师演示另外一种方法）师：（电脑演示：从散装的铅笔里一枝一枝地拿或拿一整捆，都是10枝。）10枝铅笔是几个一？生：10个一。师：一捆铅笔是几个十？生：1个十。师：不管一枝一枝取还是直接拿一捆，都是几根？生：10根。师：它们数量是——相等的，所以我们就说10个一是1个十。（板书：10个一是1个十）师：通常一有了10个，我们就捆成一捆，成为1个十。（电脑演示小棒捆起来）3师：现在请你用小棒代替铅笔，想一想，怎样就能一下拿出10

4、根小棒呢？（教师巡视，进行个别指导）师：谁来说说你是怎么拿的？生1：我把10根小棒捆成了一捆。生2：我一根一根摆的。（教师把两种方法呈现在黑板上）师：一根一根摆和直接拿一捆，你们喜欢哪一种方法？为什么？生：……师：所以为了拿起来方便，一有了10根我们就把它捆起来，变成一捆。（教师画箭头）2、认识十几。（1）认识12.①出示图片：书写明星12人。师：老师还想奖励给12个书写小明星，这次怎么拿铅笔？请大家先用小棒代替铅笔自己试着摆一摆。并想一想：怎样就能让别人一眼就看出你摆的是12根小棒？（出示问题）②反馈交流。师：谁来说说你是怎么摆的？师：下面请某某说说看，你是怎么摆的？

5、（请2-3个）生：……（教师把学生的摆法快速画在黑板上，比较择优）师：这几种方法小朋友们比较一下，哪一种才能让人一眼就看出来呢？师：为了一眼看出摆的是12根，一有了10根我们就把它捆起来，再添2根就是12根。谁就是这么摆的？其他同学也用这种好方法摆一摆。③电脑演示。师：1捆就是1个——？2根就是2个——？你能说说12是由几个十和几个一合成的吗？生：1个十和2个一合起来是12。（请多名学生复述）（2）认识十几。师：12是我们今天要认识的朋友中的一个，还有许多朋友。（出示图片，学生读数）我们一起读一读。师：这些数中，你最喜欢谁？生：……师：你能用刚才摆12的方法让别人一眼认

6、出你喜欢的数吗？动手摆一摆。（指名学生到前面摆一摆）师：你们能一眼看出他摆的是几吗？谁能说说它是由几个十和几个一合成的吗？谁再来摆一摆你喜欢的数？师：课后同学们再把其他数也摆一摆。老师也把自己喜欢的数摆了一下，（出示课件）同学们看看是几？生：19。3、认识“2个十是20”师：（出示课件）如果再添上一根，右边的单根又满了几根？一起数数看。师：又满10根了，你想到怎么做呢？生：再把10根捆起来。（出示课件）师：现在小棒变成几捆了？生：两捆。师：数一数，是几个十？3生：2个十。师：那么两捆一共是多少根呢？生：20根。（板书：2个十是20）生齐读：2个十是20。三、拓展练习，深

7、化新知。师：今天，我们又认识了11-20这些好朋友。(揭示课题：认数)（课件出示：直尺）这些数在直尺上能找到吗？请同学们一起读一读。师：从左往右读，数越来越大，还是越来越小？生：越来越大。师：你能从7读到17吗？生：7、8、9……17师：你能不看尺从11数到20吗？生：11、12、13……20师：尺子上的几个数躲起来了，想和小朋友捉迷藏，请你把它找出来。12后面是多少？17前面是几？19的邻居是哪几个数？（课件逐一补出13、16、18、20）师：（出示图片：草莓）老师还带了一些草莓，谁来猜一猜这么多的草莓大约有多少颗？生1：17生2：13