《风筝》备课

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1、教案名称：《风筝》备课时间：2009年9月28日周次及课时数：第五周第1、2、3课时主备人姓名：孙飞使用人姓名：胡翠霞正文备注世纪中学六年级（上）语文讲学稿课题：1、《风筝》课型：新授时间：2009年9月28日执笔：孙飞审核：初一语文组教学目标：1、积累字词和掌握鲁迅的文学常识。2、整体感知课文内容，借鉴在铺陈误会和冲突中写亲情的方法3、了解科学的儿童教育思想，学习鲁迅的自省精神教学重点：1、积累字词和掌握鲁迅的文学常识。2、整体感知课文内容，借鉴在铺陈误会和冲突中写亲情的方法学习难点：了解科学的儿童

2、教育思想，学习鲁迅的自省精神学法指导：本文是鲁迅先生的一篇回忆性散文，文章通过作者儿时与小兄弟之间发生的一件不愉快的事，反思自己的错误，全文在误解和冲突中表现亲情。由于鲁迅的文章有些晦涩难懂，所以要求学生多读，老师适当提示，理清故事的脉络和作者的感情变化，从而理解文章的写作意图，感悟作者的一段心路历程。所需课时：一课时学习过程：一、预习导学：1、字词与文学常识（1）读课文，结合课下注释和字典将本文中你认为的重点字词（结合课后“读一读，写一写”）整理到下面：（请认真抄写，注意字词的音、形、义）（3）你知

3、道作者的哪些常识？写下来交流吧！2、读课文，解决下面几个问题个人对备课的修改意见；组内的修改意见都可以在此进一步说明注明（1）这篇散文回忆的是什么事情？（2）作者写此文的目的是什么？你觉得作者的什么品质值得我们学习？二、学习研讨1、导入2、检查预习——字词、文学常识3、合作探究（1）在课文中画出描写北京冬季的句子和描写故乡风筝时节的句子。（2）作者在北京的冬季里看见天空中有浮动的风筝，为什么感到惊异和悲哀？（3）读第三自然段找出哥哥对风筝是一种什么样的感情。弟弟对风筝是一种什么样的感情？（在课本上画出

4、相关的句子）（4）读第四自然段，思考作者为何把自己写的如此粗暴？（5）文中所说的“精神的虐杀”指的是什么？（6）从第5段中找出一句有关文章主旨句子。（7）为什么说“悲哀”是无可把握的?4、你还有哪些不理解的地方，请提出来，我们共同交流解决。三、巩固练习（一）给下列词语中加点字注音。丫杈（）吐蕾（）点缀（）瑟缩（）虐杀（）堕（）风筝（）憔悴（）嫌恶（）苦心孤诣（）（二）课内阅读阅读《风筝》第4、5自然段，做以下题目1、填空。本文选自鲁迅先生的________集《________》。鲁迅，原名______

5、__，伟大的________家、________家和________家。2、解释下列词语，并给加点字注音。 ①恍然大悟﹙    ﹚__________________________________________ ②苦心孤诣﹙    ﹚__________________________________________3、按要求从文中摘录关键词句，填写下表。人物细节描写内心活动小兄弟  “我”  4、“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么？5、“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，

6、踏扁了”一句中的“掷”“踏”能否改成“扔”和“踩”，为什么？6、看了一本世纪末外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？_______________________________________________________________7、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么？8、“而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”一句运用了什么修辞方法？有什么作用？ ________________________________________________________

7、_____ （三）课外阅读 刀爱⑴明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。⑶“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒

8、啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？⑷“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树__________。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。⑹多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一