《芦叶船》教案(1)

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1、2.芦叶船教学目标：  1.认识6个生字，会写10个生字。 2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。  3.有感情地朗读课文。教学重点难点：  引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。教具准备：电子白板课件教学时间：2课时教学过程：        　　　　　　　　　　　　第一课时课时目标：1.认识6个生字，会写10个生字。2.初步整体感知课文内容，思考问题。教学过程：一、谈话导入，揭示课题 1.同学们玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做

2、小船。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。2．出示白板，认读生字词语。　　3．根据电子白板的字词，认读并记忆生字。 4.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。 5.小组合作学习，轮读课文，提出问题。 6.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题： （1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三、自读自悟，想象画面 1.学生默读课文，边读边想

3、象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。 2.小组互相交流四、指导书写，巩固字词1.交流认字方法。（白板出示生字）2.提示写字中易出错的地方。五、布置作业1.抄写字词。2.读读自己感兴趣的部分。第二课时课时目标：1.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。  2.有感情地朗读课文，积累词语。教学过程：一、复习引入 1.听写本课词语。2.同桌互评互改。二、研读品味，感受作者的童年生活 1.品读课文，思考问题。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。（白板出示句子）2.“我们”做成芦

4、叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？3.通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？三、朗读训练，加深体验1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？2.有感情的朗读最后一段。四、读背说写，积累语言 1.配乐朗读课文。 2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。 3.能画一画你想象中的芦叶船吗？五、拓展延伸  你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？六、作业1.理解句子。2.课外阅读《芦苇》和《风筝》。板书设计：2芦叶船

5、生字教后记:3.一只贝教学目标：　　1.认识6个生字，会写9个生字。正确体会词语的意思。　　2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。　　3.有感情的朗读课文。重点难点：　　　抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。教具准备:电子白板课件教学时间：2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　第一课时课时目标：1.认识6个生字，会写9个生字。2.整体感知课文内容。教学过程：一、示物激趣，导入新课。　　1.教师展示贝壳和珍珠实物，谈话导入。2.板书课题，齐读课题。二、尝试学习，读文识字1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的

6、故事？标出自然段。2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3.合作学习。　（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。　（2）自由拼读词语。指名读、小组读。　（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。（电子白板出示生字词检查）三.再读课文，整体感知1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。2.你读懂了什么？3.默读课文，结合课后“学习链接”理解课文。　　4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？四、作业有感情的朗读课文。第二课时课时目标：1.理解课文内容，体

7、会作者所表达的思想感情。　　2.有感情的朗读课文。教学过程：一、复习　　1.出示电子白板认读生字词。　　2.听写生词。二、细读课文，感悟理解　　1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。　　2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？　　3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第3、4段。　　4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？你是怎么知道的？　　5.作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……

8、用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的感情？（电子白板出示句子）　　6.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的？（电子白板出示句子）三、指导朗读，陶冶情感四、联系生活，拓展训练　　1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？　　2.师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵