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时间:2019-05-28
《《芦叶船》教案(1)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2.芦叶船教学目标: 1.认识6个生字,会写10个生字。 2.抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。 3.有感情地朗读课文。教学重点难点: 引导学生抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。教具准备:电子白板课件教学时间:2课时教学过程: 第一课时课时目标:1.认识6个生字,会写10个生字。2.初步整体感知课文内容,思考问题。教学过程:一、谈话导入,揭示课题 1.同学们玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课让我们一起随着作者走进大自然,采摘芦叶做
2、小船。2.板书课题,齐读课题。二、初读课文,整体感知 1.学生自由读课文:读准字音,读通句子,生字多读几遍,想办法解决不理解的词句。2.出示白板,认读生字词语。 3.根据电子白板的字词,认读并记忆生字。 4.同桌合作,轮读课文,互相欣赏。 5.小组合作学习,轮读课文,提出问题。 6.各组代表发言,教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题: (1)课文讲了关于芦叶船的什么事?(2)芦叶船给作者的生活带来了什么?(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想?三、自读自悟,想象画面 1.学生默读课文,边读边想
3、象画面,同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。 2.小组互相交流四、指导书写,巩固字词1.交流认字方法。(白板出示生字)2.提示写字中易出错的地方。五、布置作业1.抄写字词。2.读读自己感兴趣的部分。第二课时课时目标:1.抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。 2.有感情地朗读课文,积累词语。教学过程:一、复习引入 1.听写本课词语。2.同桌互评互改。二、研读品味,感受作者的童年生活 1.品读课文,思考问题。课文写了关于芦叶船的什么事?找出有关段落有感情地读一读。(白板出示句子)2.“我们”做成芦
4、叶船,放在家乡的小河里,放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?3.通过交流,通过感悟课文的内容,你现在最想说什么?三、朗读训练,加深体验1.最后一段是作者丰富的联想,我们应该用怎样的感情来读?2.有感情的朗读最后一段。四、读背说写,积累语言 1.配乐朗读课文。 2.把喜欢的句段多读几遍,熟读成诵,摘抄生动优美的语言。 3.能画一画你想象中的芦叶船吗?五、拓展延伸 你喜欢作者的童年生活吗?你希望自己的童年生活是怎样的?六、作业1.理解句子。2.课外阅读《芦苇》和《风筝》。板书设计:2芦叶船
5、生字教后记:3.一只贝教学目标: 1.认识6个生字,会写9个生字。正确体会词语的意思。 2.理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。 3.有感情的朗读课文。重点难点: 抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。教具准备:电子白板课件教学时间:2课时教学过程: 第一课时课时目标:1.认识6个生字,会写9个生字。2.整体感知课文内容。教学过程:一、示物激趣,导入新课。 1.教师展示贝壳和珍珠实物,谈话导入。2.板书课题,齐读课题。二、尝试学习,读文识字1.自由读课文,边读边想,课文讲了一个怎样的
6、故事?标出自然段。2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。3.合作学习。 (1)小组合作学习课文中带拼音的生字,互读、互听。 (2)自由拼读词语。指名读、小组读。 (3)四人小组交流是怎样识记这些生字的,并说说生词的意思。(电子白板出示生字词检查)三.再读课文,整体感知1.再次朗读课文,要求把课文读正确,读通顺,读流利。2.你读懂了什么?3.默读课文,结合课后“学习链接”理解课文。 4.说说课文讲了一件怎样的故事,想想作者借助这个故事告诉人们什么?四、作业有感情的朗读课文。第二课时课时目标:1.理解课文内容,体
7、会作者所表达的思想感情。 2.有感情的朗读课文。教学过程:一、复习 1.出示电子白板认读生字词。 2.听写生词。二、细读课文,感悟理解 1.指名分段朗读课文。评一评,谁读得最棒。 2.海边的贝壳很美,同学们知道这些贝壳是怎么来的吗? 3.漂亮的贝壳让人赞美,但有一只贝壳没有被孩子们捡起,因为它不漂亮。后来,这只不漂亮的贝壳形成了什么?这颗珍珠是怎样形成的呢?齐读第3、4段。 4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗?你是怎么知道的? 5.作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……
8、用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的感情?(电子白板出示句子) 6.“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的?(电子白板出示句子)三、指导朗读,陶冶情感四、联系生活,拓展训练 1.学完这篇课文后,你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗?为什么? 2.师总结:不惜牺牲自己,默默地奉献出最珍贵
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