包身工 教案

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1、《包身工》教案高一语文组韩卫军一、教学目标1.知识与技能了解报告文学的一般特征和结构方式,培养阅读报告文学作品的能力,培养筛选信息的能力。2.过程与方法掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容,并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。3.情感态度的价值观引导学生关注社会、关心时事、培养对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重,培养社会责任感和人权意识。二、教学重点和难点1.本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。2.本文选材上点面结合的特点。三、教学过程：三课时第一课时（一）有关字词的音、形、义

2、的识记和辨析1．识记　　衍（yǎn）　　　　汀（tīng）　　　咳嗽（kēsou）　　　褴褛（lánlǚ）　　籼米（xiàn）　　揩（kāi）　　　　锭（dìng）　　　　辊（gǔn）　　谄媚（chǎnmèi）　虐待（nüè）　　　噩梦（è）2．辨音　　说　　shuō　说话　　　　shuì　　游说　　弄　　long　弄堂　　　　nòng　　弄鬼　　壳　　ké　锭壳　　　　qiào　　地壳　　氓　　máng　流氓　　　　méng　　愚氓3．解释烘hōng(烘烘：形容火烧得旺的声音)辊gǔn(能滚动的圆柱形机件的统称)骷髅kūló

3、u干枯无肉的死人头骨或全副骨骼)烘①hōng象声词，形容许多人大笑声或喧哗声；许多人同时发出声音(哄动、哄传)②hǒng哄骗、哄逗③hòng吵闹、开玩笑(起哄、一哄而散)吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)呻吟：指人因痛苦而发出声音。怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。气烘烘：形容十分生气的样子。虐待：用残暴狠毒的手段对待人。虎虎：原意是威武健壮，文中是凶恶的意思。会心：领会心意。生杀予夺：指反动统治者掌握了生死、赏罚大权。(生：让活；杀：叫人死；予：给；夺：掠夺。)横七竖八：有横有竖，杂乱无章。三差两错：指意外可能发生的

4、错误。(差、错：错误)（二）解题：包身工──旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多是女孩子由承办人送到工厂做工，无人身自由，所得工资全部归承办人所有，在这种形式下做工的人也称包身工。包身工是指二三十年代（时间），在上海东洋纱厂里（地点），为外国人工作的女工（工作性质）。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，所以被称为“包身工”。（三）关于报告文学：《包身工》属于报告文学。报告文学，是散文的一类，是文艺通讯、速写、特写等的总称，被誉为文学创作中的“轻骑兵”能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、

5、事件、问题及其发展趋势因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许一定的艺术加工。报告文学要求新闻性、真实性和文学性的统一其中，真实性是很重要的要素之一请你利用课余时间，就某个社会问题展开深入的调查，在掌握第一手资料的前提下，学习写一篇报告文学力求做到新闻性、真实性和文学性的统一。（四）写作背景：本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究、实际考察之后写出来的。1936年春发表在《光明》(左联机关刊物、沈起予主编)的创刊号上。它所反映的是“一二•八”以后到抗日战争以前这

6、一个时期国统区的黑暗。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。（五）作者简介：夏衍，1900年生，浙江杭州人，原名沈端先，现代剧作家，革命戏剧

7、和电影运动的组织者和领导者。主要作品有《夏衍剧作集》等。早年留学日本，1927年回国后从事文艺工作。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长。曾写过许多作品，著名的有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。参看夏衍《从“包身工”引起的回忆》。（六）思考题：1．课文描写了哪几个场景?2．课文穿插记叙了哪些内容?这些内容有什么联系?对表现中心思想有什么作用?3．日本厂家为何大量使

8、用包身工?4．“芦柴棒”在文中出现了几次?作用是什么?5．找出文中抒情、议论的段落，体会其作用?第二课时（一）课文分析：分段应抓住文章所写的特定时间和描写的三个场景来分，并注意找出场景描写的有关议论、说明，找出段落之间的联系。第一部分(1─8自然段)：记叙包身工悲惨的日常生活