《水浒传》英雄人物评析

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1、教学目标：1．通过对《水浒传》的阅读与交流，培养学生阅读经典名著的兴趣。2．通过对书中几个主要人物形象的分析与讨论，了解并学习塑造人物性格的方法。3.训练学生有根据地表达自己的观点。教学重点：讨论几个主要人物的性格，了解并学习塑造人物性格的方法。教学难点：认识人物性格的复杂性,丰富性。探究宋江“招安”的思想根源。教学过程：一、课前播放《新水浒》主题歌《兄弟无数》。导入，创造情境。兄弟相逢三碗酒　　兄弟上阵一群狼　　　兄弟护国三军壮　　兄弟安民万世夸　　好一群勇猛无畏、重情重义的梁山兄弟！他们为何聚在一起？又为何情深意重？今天让

2、我们一同走近《水浒传》，去会会这些不同寻常的水浒兄弟。假期大家读了《水浒传》，谁能简要说说这部小说讲了怎样的故事？指名发言。注意点拨。二、人物绰号知多少。你能说出《水浒》中哪个人物的绰号？他的绰号是怎么得来的？几生分别回答，注意点评。小结。三、水浒好汉我来评。1.讲故事，说性格:通过读书我们认识了一百零八将，在这些好汉中，你最欣赏的一个人物是谁？他的哪个故事给你留下了最为深刻的印象？把这个故事讲给大家听，并说说你从中体会到他怎样的性格特点。小组内交流。推荐同学班内发言。小结。2.谈经历，寻异同细心的同学会发现，《水浒传》中的有

3、些人物在出身或经历等方面比较相似，但性格却各个不同。比如他们仨——林冲杨志鲁智深他们落草以前都是——军官，都有一身好武艺，都是被逼上梁山。但这同中又有不同。①比较他们被逼上梁山的经过，分析他们性格的不同点。林冲安分守己，逆来顺受；一旦反抗，十分坚决。杨志一心“求官”，无奈之下落草。鲁达主动救人、敢作敢为、彻底反抗②相比而言，林冲是被逼无奈，杨志也心不甘情不愿，只有鲁智深是主动反抗。为什么会形成各自不同的性格呢？联系他们的家庭、经历谈谈。几生发言。　小结：通过这一环节的讨论，我们发现这几个人物虽有相似的出身，也有不同的性格。这些

4、不同我们怎么找出来的呢？结合人物的经历和遭遇细细对比。3.品细节，析性格。有学者在百家讲坛中称：“在《水浒传》一百单八将中，李逵称得上是人物中性格最鲜明的一个，也是最单纯最可爱的一个。”明代小说评论家李卓吾也称赞李逵:“真忠义,真好汉。”专家们为什么对李逵有如此高的评价？你认为李逵有怎样的性格？是从哪些细节描写中体会到的？让我们聚焦李逵，谈谈看法。指名发言，适时链接材料并引导学生品析细节。（材料见课件）小结：通过分析描写李逵的语段，我们可以发现生动传神的细节描写彰显人物个性。这看似单纯的人物也有着复杂而丰满的性格。他既是可爱的

5、，可敬的，又是可怜的，可悲的。三.“招安”情结之我见宋江的“招安”情结是否出于忠义？咱们仁者见仁，智者见智，勇敢表达自己的看法。生自由发言。小结。四、小结《水浒传》塑造人物的艺术手法明末著名文学批评家金圣叹曾这样评《水浒》：“别一部书，看过一遍就可，独有《水浒》只是看不厌。”“叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”《水浒传》中的人物确实有着鲜明的个性。《水浒传》塑造人物性格的方法？v用鲜明生动的绰号反映人物性格。v在对比中凸显人物的性格差异。v通过跌宕起伏的情节生动传神的细节描写彰显人物个性。v知人论世

6、，紧扣社会环境和生活经历塑造人物性格。这些写法，我们在阅读小说时理解人物性格或写作时刻画人物性格时也可借鉴。结束语：这节课我们齐聚好汉聚义厅，感受水浒人物的个性魅力。生活中，活出自己的精彩，彰显自己的个性。每个人都是英雄！