物理教学中情感教育的原则与策略

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1、物理教学中情感教育的原则与策略学号：200809120404姓名：孙尧进指导老师：林钦[摘要]课堂教学效率的提高与学生的情感息息相关。在教学中情感是一种教育的力量和手段，它在教学过程中起着不可忽视的作用。物理的学习和教学常常因其抽象而让师生产生困惑,要解决这一困惑，创造一种融洽和谐的课堂氛围，将情感教育带到物理教学中是必要的。[关键词]物理，教学，情感物理教学对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求，这使得大多数学生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难。在这种情况下如果不加以正确的引导，而是让学生长期处在一种胆怯、恐惧和过度焦虑之中，

2、无疑会导致学生丧失学习的信心。物理教师的主要任务就是教给学生物理科学知识和物理思维方式,但这主要是从教学的“教”这一角度出发的,如果从学生的“学”这一角度出发,教师的主要任务就是点燃学生学习物理的热情,然后为学生创建一个适宜的物理学习环境。点燃学生学习物理的热情,就是提高学生学习物理的兴趣,爱因斯坦就曾经讲过,兴趣是最好的老师,可见兴趣对于物理学习的重要性。而物理学习兴趣的最高境界就是建立对物理学的深厚感情,这就是物理教学中的物理情感的教育问题。培养学生的情感，可以从根本上改变学生的学习态度，培养意志品质，形成正确的价值观。也就是说，我们进行情感教育的

3、目的不是单纯地为了提高学生的物理成绩。而是希望利用物理学科的这些特点，以物理课为载体，提高学生的整体素质，使学生形成健康人格，建立正确的价值观，进而成为有用之才。一、物理教学中的情感教育（一）物理教学中情感教育的内容情感是人对客观现实的态度体验，情感教育是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。其可以分为理智感、道德感、美感三方面的教育。在教学中情感是一种教育的力量和手段，它有助于学生提高学习效率，有助于促进学生的身心健康。在教学过程中它起着不可忽视的作用。因此改变传统的教育教学观念，创造一种融洽和谐的课堂氛围，将情感教育带到物理教学中

4、去是非常有用的。6情感教育作为非智力因素的一个方面，对学生所产生的影响越来越明显，情感教育其关键在于把握“情感”二字。学校要对学生进行以下方面的情感教育。首先，道德感教育。道德感它是由道德生活的需要与道德观点是否得到满足与实现而产生的内心的体验。在物理教学活动中，学生有效感受和体验的是“结合物理教学对学生进行爱国主义教育和品德教育”这一教学大纲规定内容。其次，理智感教育。理智感它是人在智力活动中认识、探求和维护真理的需要意愿是否满足，而产生的情感体验。在新大纲的教学目的中有“培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、对学生进行辩证唯物主义教育”这些要

5、求，这都属于培养学生理智感的范畴，也有人称它为培养学生的学习情感。它是物理情感教育的一个重点。再次，美感教育。美感是人根据一定的审美标准对客观事物、艺术品、人的道德行为进行评价时所产生的一种情感体验。在中学物理教学中，主要是帮助学生建立科学美和艺术美的情感。教师在教学中，应充分挖掘和展示物理科学及其成果对象的和谐、奇异、简洁等美的特征，把学生对“物”和“理”的感受和体验上升到美的享受、美的追求的层次。（二）物理教学中情感教育的影响因素培养学生的情感，可以从根本上改变学生的学习态度，培养意志品质，形成正确的价值观。也就是说，我们进行情感教育的目的不是单纯

6、地为了提高学生的物理成绩。而是希望利用物理学科的这些特点，以物理课为载体，提高学生的整体素质，使学生形成健康人格，建立正确的价值观，进而成为有用之才。物理教学中的情感教育主要受以下两个方面的影响。1.受师生关系影响教师和学生构成了中学物理教学。两个重要的方面，学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，古人云:"亲其师，才能信其道"。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖

7、和爱戴。"爱屋及乌"，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。反之如果学生对教师的政治业务素质不满意，或受到教师的漠不关心、过多的指责等，都可能使学生的学习情绪变坏，从而对教师产生讨厌、对抗的不良情感，继而老师一上课心里就烦，对教师所讲知识也烦，甚至跟教师产生对抗，你让这样做我偏那样做，学生的这种不良情感必然导致知识的传授过程滞沮，宛如向板结成一块的花盆中灌水，虽然上面满溢，可是实际渗透滋润不多。62.受教师情感的影响在中学物理教学过程中，物理教师对自己的工作是乐意还是厌倦，这体现了物理教师对

8、教学工作的情感。由于教师在教学中起主导作用，教师的情感对学生具有强烈的感染作用。心理学的研究认