《小小的船》三课

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1、《小小的船》教学设计教学目标：1.理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“▁▁的▁▁像▁▁▁▁▁”的句式说话。2.初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。3.感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学重难点：　1.有感情地朗读课文。　2.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学过程：一、导入新课1.听写生字：西、北、鱼（注意写字姿势，展示时师根据学生

2、书写纠正笔画、笔顺等）2.谈话导入：你们见过夜晚的天空吗？夜晚的天空都有什么？（练习说说圆圆的月亮和弯弯的月亮分别像什么）二、初读课文1.自由拼读课文，看看这篇课文有几行，一共有几句话。2.出示字词：“弯弯的、两头尖、坐、月儿、看见、蓝蓝的、只、闪闪”指名认读，齐读。3.出示生字：“船、两、弯、尖、看、闪、见、坐”指名读，齐读，做游戏“我来问，你来答”，说说你是用什么方法记住哪个字的。三、感悟课文1.再次自由读课文，要求学生读通句子。2．范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，听老

3、师读一读好吗？师朗读，学生评价。3．课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗？哪里可爱？比较理解“月亮”“弯弯的月亮”；“小船”“小小的船”这两组词语。４．能说一说“小小的船”是什么样子吗？课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢？（出示图片帮助学生理解）指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么？（学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间）５．这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望？6．播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么？7．结合生活实际，描述自己

4、看见的夜空。理解“只看见”。8．自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。)四、拓展创新1.连一连弯弯的闪闪的小小的蓝蓝的天船星星月亮2.填一填，说一说弯弯的月儿弯弯的（）小小的船小小的（）闪闪的星星闪闪的（）蓝蓝的天蓝蓝的（）（）的（）弯弯的月儿像▁▁▁▁▁▁▁▁闪闪的星星像▁▁▁▁▁▁▁▁蓝蓝的天空像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的▁▁▁▁像▁▁▁▁▁▁▁▁板书设计６.小小的船（　　）的月儿（　　）的星星《小小的船》说课稿一、说教材《小小的船

5、》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经逐步能

6、说一句较完整的话，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要采用情境教学法。四、说教学流程1．出示图片，激发兴趣本课一开始，我就借助电脑，播放夜空情景，有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真观察的习惯。2．创设情境，理解课文《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，

7、通过图画、文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。（1）图画展示，创设情景。（教师出示图画并用语言描述）小朋友，晴朗的夜空都有什么呀？他们像什么？教师自然引出课题，2.趣味识字一位教育家说过：兴趣是最好的老师。在识字教学中，我首先联系学生的生活实际提出：你记住了哪些字，说说是怎么记住的吗？接着采用游戏“我来问，你来答”的方式让学生在玩乐的兴趣中学会了识字。3.朗读训练。学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程，在读读、想

8、想、说说中感受美，培养想象力并进行朗读训练。一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导。通过范读，加上屏幕上美丽的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了学生朗读的兴趣。接下来综合运用图画、语言，再创情境。在学生朗读的过程中设计拓展训练“连一连”“填一填，说一说”用“蓝蓝的天，闪闪的星星”进行想象思维训练。例如蓝蓝的天象什么？闪闪的星星象什么？不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋