关于如何激发小学高年级学生音乐学习兴趣的研究

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1、关于如何激发小学高年级学生音乐学习兴趣的研究摘要：小学音乐教学的意义之一在于教学中培养学生的音乐学习兴趣.调动学生主动学习音乐的积极性，教学中只有当学生需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，教学任务才能得以有效完成，在此就小学音乐教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈自己的看法。关键词：小学音乐兴趣研究9引言：4一、小学生的心理特征4二、音乐教学的特殊性5（一）明确音乐的感性本质5（二）音乐学习存在方法和种类的多样性和复杂性5（三）音乐学习的创造性5三、音乐教学的重要性5（一）音乐使学生聪明5（二）音乐陶冶学生的情操

2、5四、激发小学高年级学生音乐学习兴趣的具体方法6（一）创建良好教学环境，服务于课堂教学6（二）创设和谐的师生关系，培养学习兴趣61、音乐家的励志故事和名言62、谈话引趣63、注重新课导入，抓住学生心灵64、游戏法导趣7（四）鼓助学生，体现学生主体地位71、迎合学生特点，发挥学生的主砚能动性72、关注全员参与.面向全体学生开展教学7（五）构建和谐的教学方式，优化教学音乐过租71、音乐教学中教学方法的多样性72、音乐教学中多媒体技术的运用8（六）开展课外活动发展兴趣8（七）赏识教育肯定美，保持兴趣9（八）精心设计，课

3、的结尾要精彩91、歌唱中结束92、在讨论中结束93、在悬念中结束9五、结语9参考文献99引言：心理学研究表明，人在轻松愉快的时候，大脑皮层的神经元最易形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的渠道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷，这样就加速了对知识的接收、加工和重组的进展。为此，应当根据每堂课的内容，精心设计每个环节，寓知识教育于情趣之中，营造轻松愉快的课堂氛围，“激发学生的热情和兴趣，使教学内容成为学生乐于接受的‘礼物’”。这样，刚从课间活动中走回教室的学生，兴奋中心才会尽快转移过来，其思维器官和主动意识才能在短时间内投

4、入到音乐课新知识的学习中来。古往今来,兴趣对于人类活动中有着很大的推动力,孔子曰:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”。明代学者王明阳也有言:“今教童子,必使其趋向鼓舞,心中喜悦,则其进不能正。”先贤们所言,说明兴趣是学习的基础,兴趣是最好的老师。音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。激发兴趣可培养学生积极的学习情绪。心理学研究也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学并坚持学。培养

5、学生的音乐兴趣是美育教育的一部分,是我国教育方针中需实现的教育目的之一,是学生综合素质中必不可少的审美方法的体现。音乐教育是一种艺术教育，是全面推进素质教育的一条重要途径。音乐教育的目的是教会学生一定的音乐知识和相关技能，培养学生对音乐的感受、审美、表现能力和初步的鉴赏能力，让学生学会如何认识和感受生活，并在一定意义上去创造生活。一、小学生的心理特征小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，在认知、情感、意志、性格诸方面都会起很大的变化，在身心发育和内心世界也产生了许多显著特点。小学生的心理特征主要表现在认知、想象、

6、思维、情感、意志、性格、注意力等方面。认知包括感知和记忆。小学生的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。他们的思维从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的直观性。他们的情感是个发展的过程。低年级小学生能初步控制自己的情感，但常表现出不稳定的现象。年龄的不断增长，促使高年级的学生情感更为稳定，自我尊重，渴望他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。小学生的自制力还不强，意志

7、力较差，但身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，造成了他们遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。9小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化。个性的发展使得小学生的个性特征也不断增强，甚至可以说，性格对他们行为的影响越来越大。小学生性格的可塑性很大，他们的性格和行为会随着年龄的增长而渐渐形成习惯，逐渐稳定而难以改变。小学生的注意力也是随年龄而发展的。低年级的学生更多地表现出无意注意，而有意注意比较差。年龄的增长使小学生的注意力更

8、容易保持和集中有意注意力。掌握小学生的心理特征是激发他们对音乐学习兴趣的基础。二、音乐教学的特殊性（一）明确音乐的感性本质音乐是直接作用于人的听觉系统，然后引起听觉愉悦或者刺激，进而影响人们的情绪情感，直至作用更深入的精神世界。这跟其他学科有着很大的区别，普通的学科也许是以知识点传授为目的，那么学生的学习兴趣点和注意点更多的是知识本身，重视的是知识的价值、逻辑推理等，从而