《 把我的心脏带回祖国》教学设计

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1、3.把我的心脏带回祖国教学目标：（1）正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。（2）认识生字、多音字。理解由生字组成的词语。（3）通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学重点难点：通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。教学时间：两课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、谈话导入：1.今天我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。2.读课题，自由谈谈感受,提问。　　（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情

2、况下说这话的？）二、自读课文：1.画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。2.再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。三、读后交流：　　归纳提出的问题：1.为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？2.面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？3.肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？　　……　　检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。四、理清课文脉络：　　一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。　　二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。　　三（3－4）：写肖邦日夜思念祖

3、国，忘我地进行音乐创作。　　四（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。五、精读指导学习第一段课文。1.学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。（要求学生边读边批注。）2.检查交流：（1）“我”是谁？你怎么知道的？（2）你从第一段中，还知道了什么？　　理解瓜分：像切瓜一样地分割。　　深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。　　重点引导学生品读最后一句，注意重点词“满怀悲痛”、“不得不”的含义？为什么离开自己的祖国？　　（正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却——不得不离开自己的祖国，该是多么——悲愤！）　　朗读这一段。（体

4、会肖邦当时的悲愤之情。）朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。六、抄写生字新词，有感情地朗读课文第一段。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习1.你从第一段中知道了什么？（肖邦不得不离开祖国——波兰。）2.感情地朗读课文第一段。　过渡：那“不得不”离开的场面是怎么样的？一定令人难忘吧！二、学习第二段。1.自读。想：这一段中写了告别的哪几个场景？2.交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。3.学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么？4.交流：（1）埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，而且老师特

5、地为他谱写了送别曲——《你远在他乡》。（想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情？）　　指名读有关语句，体会深厚的师生情。（2）埃斯内尔"紧紧地"握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊？”想像他当时的激动神情，指名、集体读。（3）出示：埃斯内尔又捧过……请收下吧！　　埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？　　（结合老师前面说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）　　朗读体会埃斯内尔的深情。5.此时的肖邦怎么能不激动呢？指名读有关语句。抓住“郑重地”、“回首、望了望”，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。6.朗

6、读全段体会师生间真挚深厚的情感。7.指导学生背诵。（告别亲友离华沙→师生咏唱送别曲→老师叮嘱、送礼物→肖邦接杯登车去）　　三、学习第三段。1.自读：肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的？　　引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。　　朗读有关句子，从肖邦的举动中你感受到了什么？　　　　　　　　（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国）2.默读第4自然段，想这段写了什么？（1）交流：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来？　　（全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念）（2）朗读体会他的这种精神。（3）他为什么要这么做？引读这一节第一、二句。所以，引读最后

7、一句。（4）看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。四、精读第四段1.学生自由读。出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在　祖国的地下。”（1）理解：弥留之际。（2）他为何得这样的重病？（3）他为什么要紧紧握着姐姐路德维卡的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）（4）朗读，体会这段话表达了他怎样的思想

8、感情？　　（至死不忘祖国的强烈的爱国情感！）2.想像肖邦此时在想什