9 、儿童诗两首

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时间:2019-05-27

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1、马家嘴小学五年级年级语文学科导学设计主备人:袁玲莉一、学习指南1.课题名称:9儿童诗两首2.达成目标:(1)知识与技能:1.借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2.背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。(2)过程与方法:引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。(3)情感态度与价值观:有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3.学习重难点:重点:引导学生独立阅读课文,体会儿

2、童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣难点:通过品读领会儿童诗表达上的特点4.学习方法建议:以读促悟,在读中想象画面5.课时安排:2课时二、导学设计导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动(注明课堂练习)诗歌要引导学生多种形式的读,在读中感悟,在读中品味。通过交流感悟这首诗的表达特点,为后面仿写诗歌做好铺垫,学习《我想》(一)创设情境,激趣导入1.此时,如果有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿望,那你最大的愿望是什么呢?2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊!这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢

3、?赶紧去读读吧。(二)初独诗歌,明白大意指名分小节读诗(注意“丫”、“汲”的读音)。交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。(师随机板书)(三)精读诗歌,进入情境1.那么多愿望中,哪一个最令你神往?说说理由。(四)赏析诗歌,领悟写法(生带着问题自由朗读诗歌)自由读诗,读通顺,读流利,并想一想,孩子的愿望是什么?2.诵读最神往的愿望,品读这一节诗句,想象画面。3.想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望?有感情地朗读。1.生自由朗读全诗,体会这首诗在表达上有什么特点?2.生交流自己的发现:每一小节都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音

4、词如“悠呀,悠──”“长呀,──”这样的语句。教师引导学生小结:学习《童年的水墨画》(三)赏析诗句1.画出文中精彩的语句,反复诵读、体会。2.欣赏交流佳句。如:“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍”等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的天真有趣。3.感情朗读。(四)鉴赏写法1.默读两首诗,比较这两首诗在表达方式上有什么区别?2.交流感悟。3.小结:第一首,每小节的结构基本相同,并且都围绕“梦想”这一主题,语言比较跳跃。第二首,主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还

5、有一定的故事情节性。3.生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。(一)自由读诗生自由朗读全诗,理解诗歌大意,在不理解的地方的打上“?”。(二)理解大意1.指名生读诗,其余生边听边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容。2.生个别回答,教师随机板书:“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。3.分组读诗,生概括全诗大意。4.学生质疑,释疑。4.模仿这两首诗中的其中一首,记录下自己的童年梦想与童年趣事。总结延伸童年,有太多值得我们记忆、收藏的场景,请大家课外多阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享

6、。作业:仿写诗歌或背诵诗歌。5.生动笔习作,教师巡视。6.交流作品,师生互动点评。 三、学习资源推荐读读高洪波的儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》四、困惑与建议(反思)建议:在教学中让学生读读喜欢的小节中,要个的引导学生想象画面,体会所描绘出的生动景象,感受那份快乐。

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