9 、儿童诗两首

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1、马家嘴小学五年级年级语文学科导学设计主备人：袁玲莉一、学习指南1.课题名称：9儿童诗两首2.达成目标：（1）知识与技能：1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。（2）过程与方法：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。（3）情感态度与价值观：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好

2、的愿望。3.学习重难点：重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣难点：通过品读领会儿童诗表达上的特点4.学习方法建议：以读促悟，在读中想象画面5.课时安排：2课时二、导学设计导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）诗歌要引导学生多种形式的读，在读中感悟，在读中品味。通过交流感悟这首诗的表达特点，为后面仿写诗歌做好铺垫，学习《我想》（一）创设情境，激趣导入1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？

3、2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（二）初独诗歌，明白大意指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）（三）精读诗歌，进入情境1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。（四）赏析诗歌，领悟写法（生带着问题自由朗读诗歌）自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。3．想象“我”是在怎样的情景

4、下产生这些愿望？有感情地朗读。1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？2．生交流自己的发现：每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。教师引导学生小结：学习《童年的水墨画》（三）赏析诗句1．画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。2．欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。3．感

5、情朗读。（四）鉴赏写法1．默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？2．交流感悟。3．小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。3．生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4．全体齐读。（一）自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。（二）理解大意1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。2．生个别回答，教师随机板书：“街头阅读

6、、溪边钓鱼、江上戏水”。3．分组读诗，生概括全诗大意。4．学生质疑，释疑。4．模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。作业：仿写诗歌或背诵诗歌。5．生动笔习作，教师巡视。6．交流作品，师生互动点评。 三、学习资源推荐读读高洪波的儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》四、困惑与建议（反思）建议：在教学中让学生读读喜欢的小节中，要个的引导学

7、生想象画面，体会所描绘出的生动景象，感受那份快乐。