7 认识时间 教学设计3

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1、小学数学二年级《认识时间》教学设计川口小学李光呈教学目标1、通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格；理解1时=60分；掌握读取钟面时间的方法，并能解决简单的实际问题。2、在观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念，培养观察及推理的能力，养成珍惜时间的好习惯。3、感悟时间与生活的密切关系，培养应用意识和学习数学的兴趣。教学重难点重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。难点：理解时与分的关系，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。教学准备多媒体课件教学方法  发现法、演示法、讲授法教学过程一、创设情境，导入课题1、回顾旧知师：一年级时，我们

2、学会了读取整时、半时的方法，现在我就考考大家，看一看，哪位小朋友学得最认真，记得最牢。请看钟面，这是几时？（课件出示）生：这是3时。师：你是怎么知道的呢？生：分针指向12，时针指向3，就是3时。接着出示6时、12时，回答设计同上。2、创设情境师：瞧，小朋友们开始上课啦！教室里有个钟表，你们知道他们是几时开始上课的吗？预设：预习过的学生会说8时20分，没有预习过的学生会说不知道。师：在一年级的时候，我们学习的是整时和半时，其实钟面上的秘密还有很多，今天我们就一起继续研究钟面，研究时、分。板书课题：认识时间。二、商定目标，准确提取（一）观察钟面，正确数出大格和小格出示钟面师：仔细观察钟面，上面都有

3、什么？把你看到的和同桌说一说学生汇报生：（1）有时针和分针（2）有1至12这12个数。师：12个数字平均地分布在钟面一周，把钟面平均分成12份，每份就是1个大格，也就是每两个数字之间的空儿就是一大格，比如从12到1是1大格，你还能说说从哪里到哪里也是一个大格吗？钟面上一共有几个大格？请你认真数一数。请一位学生到黑板前指大屏幕上的钟面。（3）有12个大格。师：钟面上一共有12个大格，那么小朋友再仔细观察每个大格里有几个小格呢？(4)一大格包含5个小格。师：是不是一大格包含5个小格呢？我们一起数数师：钟面上一共有多少个这样的小格呢？请学生到黑板前数。生：（1）60个小格，1个1个数  （2）60个

4、小格，5个5个数师出示课件，显示5个5个地数的过程。小结：我们发现钟表上一共有60个小格。（二）建立时、分的概念，学习1时=60分1、认识“时”“分”师：这些大格、小格的作用可大了，时针和分针就是通过走大格、小格来计时的。你们知道时针和分针是怎么转动的吗？（1）课件演示。学生观察钟表所发生的变化。学生汇报观察到的变化。生：1、时间从12时走到了1时。 2、时针走了1大格，分针走了一圈。师：（课件演示时针变化）时针走了1个大格，时间就从12时走到了1时。从中你能分析出什么吗？生：时针走1个大格，时间就经过了1小时。师：想象一下，如果时针从12走到了6，经过几小时？你是怎么想的？那如果是从7走到1

5、1呢？小结：时针走了几大格，就是经过了几小时。（2）课件演示分针变化学生观察分针变化，同桌之间交流自己的发现，然后汇报。生：1、分针走一小格是1分，走1大格是5分。  2、分针走一圈是60分。小结：分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，走一圈有60个小格，就是60分。2、理解1时=60分师：时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，现在请你再一次观察屏幕上的时针和分针各是怎么走的。生1：时针走了一大格，是1小时生2：分针转动了1圈，是60分。师：刚才时针走了一大格，是1小时，分针转动了1圈，是60分。时针和分针同时走，同时停，你有什么发现吗？学生汇报：1时=60分。小结：通过观察，我

6、们发现，时针和分针同时开始转动，同时停，时针和分针所用的时间是一样的，所以1小时等于60分。三、多维互动，探究感悟1、探讨“几时几分”的读取方法课件出示“表盘9时5分”：谁能告诉大家这是几时呢？预设：9时5分。师：分针不是指向1吗？应该是9时1分才对啊。你是怎么想的呢？预设：时针走过了9，还不到10，所以是9时多；分针指着1，一大格是5分钟，所以是9时5分。同桌讨论读取“几时几分”的方法。师：我们看几时几分，要先看时针，时针走过了几时，就是几时。再看分针从12起走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。2、时间的书写方法师：除了“9时5分”这种记录方法，还有其他的书写方法吗？想一想，电子表显示

7、的时间是是什么形式？师：如果把9时5分写成这种形式，应该怎么写呢？我们该注意什么呢？预设：写的时候要在“冒号”后面写上“05”，不能把“0”丢了。小结：不足两位，添零占位。四、巩固强化，归纳总结1.课件出示：（1）“表盘6时25分”；（2）“表盘9时15分”；（3）“表盘11时55分”；（4）考考你：8副钟表，学生说时间；（5）小红的一天。2.拓展练习请学生拨时间：（1）10时30分   （2）4