5以内加法的教学

《5以内加法的教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、5以内加法的教学教学内容：苏教版数学一年级上册第44~~45页。教学目标：1.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步体会加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。2.使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。3.使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。4.使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。教前学生解读：5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，关键要让学生理解加

2、法的含义，在联系生活中增强用加法解决问题的能力。另外，要让学生多看多讲多思考。教具准备：课件教学过程：课前谈话，渗透“合起来”——有这样一个故事：2只灰色的小蚂蚁在野外意外地找到了1粒大米，非常高兴。可是，他们却搬不动。幸好又来了3只棕色的小蚂蚁，一起将大米搬回了家。那么你们知道蚂蚁开始搬不动大米，后来为什么能搬回家呢？（对了，那是团结协作的结果，那么多蚂蚁的力量合起来就能对付这粒大米了）今天啊，我们要学习的内容同样跟“合起来”有关，是什么呢？过会你就知道了。一、快速抢答，复习旧知：小朋友们，我们已经学会了数的分与合，老师这儿有几个题目，小朋友能不能快速地说出□里应该填几？小

3、朋友把分与合的知识掌握得可真好呀！二、联系生活，体验加法的形成过程1、感受生活，构建问题场景我们小朋友们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！（出示例一图前半部分）他们正在干什么呢？谁来说一说？（有3个小朋友在浇花）(板书：3)瞧，又出现了什么？谁来说一说？（出示例图后半部分）（又来了２个小朋友）(板书：2)谁能将这件事连起来完整地说一说？根据有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友这两句话，你能提出一个数学问题吗？（一共有几个小朋友？）2、初识加法，感受加法含义师提问：3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友，要求一共有多少个小朋友?你知道吗?你是

4、怎么知道的呢?方案一:学生回答是数的,师介绍:要求一共有多少个小朋友,也就是将3个小朋友和2个小朋友合起来,可以用一种计算方法叫“加法”来计算。（板书课题：加法）方案二：学生回答是用加法来算的。师：你知道的真不少。是的，要求一共有多少个小朋友,也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。就可以用加法计算，（板书课题：加法）领读：加法。在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：“+”，它叫加号（板书：3+2），跟老师一起读：加号。一起来写一写。（书空写）　　师：你能说一说加号表示什么意思吗？加号表示把两个部分合起来，求一共是多少。加号是由德国数学家威德曼首创的，他在横线上加了一竖，把横

5、线和竖线合并起来就成了“＋”，用来表示“合起来、增加”的意思。3个小朋友加2个小朋友，一共有几个小朋友呢？（5个）师板书：= 5　　你是怎样得到5个的呢？（学生可能有以下几种算法，学生说不上的话，教师和学生一起算）A我们一起来数一数（指图数1、2、3、4、5、）一共有5个。B还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个是5个。C还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗？（3和2合成5）  你会读这个算式吗？（生试读）　　师板书：（读作：3加2等于5）跟老师读一遍。那么加号前面的3表示什么呢？（3表示这儿的3个小朋友）加号后面的“2”表示什么？（2表示后来的2个小朋友）“3+

6、2”表示什么呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来）把3和2合起来，求一共是多少，要用加法算。“5”表示什么？（5表示一共有5个小朋友）“3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来，一共有5个小朋友）用加法可以表示把两部分合起来。3、走进生活，理解加法含义①小朋友们不仅爱学习，爱劳动。还经常参加有益的课间活动。这里有几个小朋友，他们一起准备做什么？谁会说一说？生试说（有几个小女孩，有几个小男孩）　　（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏） 谁再来说说？ 你能提出什么数学问题?(一共有多少小朋友？) 谁能将事情和问题连起来说一说？（1个小女孩和2个小男孩去

7、玩荡桥的游戏，一共有多少个小朋友？）用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡桥？（生答）② 师板书：1 + 2  你知道得数是多少吗？（3）（板书：1+2=3） 你是怎么算出来的？（直接在图上数，一共有3个小朋友;1添上2，也就是从1往后接着数两个数，是3；因为1和2合成3，所以1+2=3）加号前面的1表示什么呢？加号后面的2呢？得数3就表示？1+2=3就表示？（把1个小朋友和2个小朋友合起来，是3个小朋友）对了，要知道一共有几个小朋友，要把1个小女孩和2个小男孩合起来，用加法计算。三、解决问题，实现算理形