2教学设计模版(6)氧气的性质

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1、我的高效课堂教学设计 第二章第二节氧气的性质科目化学教学对象九年级学生课时1提供者吴巧玲单位山西省阳泉市第十五中学中学一、教学目标1.知识与技能（1）知道氧气的性质和用途。让学生形成性质决定用途这一重要化学思想。认识石蜡、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；（3）认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和分解反应。2.过程与方法（1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力；（2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。3.情感态度与价值观（1）通过化学实验，进一步培养学生学习化学的兴趣；（2）知道化学反应的重

2、要用途。二、教学内容分析本节是常见的气体氧气的性质新授课，包括氧气的物理性质，化学性质和化学反应三部分。以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。通过介绍氧气的性质，使学生初步了解物质间的转变从而为学习化学变化、化合反应、氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。这样的编排设计是本书的一个特点，把化学中纪实内容和理论概念相互联系起来，比较符合学生的认识规律。在以认识“物质”为主的教学过程中，更应注意突出实验环节以丰富

3、学生在认识过程中所需的感性材料，提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思维和动手实验的能力。三、学情分析通过学案的抽查和批改，了解到学生对本节内预习情况基本可以，重点内容理解也可以.对本节内容存在的知识障碍点是对现象和结论描述难以区分，对火焰和光不好区分，对氧化反应中的氧和氧气难以理解.四、教学策略选择与设计主要采取实验教学,结合学生的经验,让学生通过观察和总结,获取本节课的知识,采取小组竞争的方法调动学生学习的积极性.五、教学重点及难点重点:1.氧气的化学性质2.化合反应和氧化反应理解难点：化合反应与氧化反应的区别氧

4、气的化学性质的掌握六、教学过程教师活动学生活动设计意图学生观察试验现象并结合经验思考导入课题激发兴趣导入演示：将一根燃着的木条放入装有某种气体的集气瓶中，木条燃烧得更旺。大家知道瓶内盛放的是什么气体呢？这瓶气体就是在空气中体积分数占第二位的氧气。今天，我们就来认识一下氧气。请学生观察并结合课本内容描述其物理性质。想一想：氧气有味吗?氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自于哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？学会总结物质的物理性质实验:1．观察石蜡在空气中燃烧和氧气中燃烧现象2．碳在空气中燃烧和氧气中燃烧现象（

5、2）在氧气中产生的是光还是火焰（3）反应后倒入澄清石灰水有何现象3．观察铁丝在氧气中燃烧现象[思考]①什么集气瓶底要装少量水或细沙？②铁丝绕成螺旋状的目的是什么？③铁丝末端系一根火柴根作用是什么？注意现象有何不同学生观察并描述现象并写出文字表达式结合上面文字表达式归纳它们有何共同特点学会观察实验现象并总结物质的化学性质总结氧气的用途总结化合反应氧化反应练习:通过氧气的性质决定氧气的用途,结合生活实际加以总结结合练习题更好的掌握所学的知识学会思考问题,学会总结通过练习更好的掌握知识七、教学评价设计将学生分组，每组选取一名

6、记分员,对每名学生回答给予打分,然后组内成员分数累加,小组之间再评比优胜组八、板书设计一．物理性质通常情况下是无色、无味气体，密度大于空气，不易溶于水，有三态变化二．化学性质1．氧气的检验：把带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气。2.氧气的化学性质比较活泼,有助燃性,能与许多物质发生化学反应.三．化合反应：由多种物质生成一种物质的反应，就叫做化合反应。分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应四．氧气的用途：供给呼吸，支持燃烧