2.3 常见天气系统 教案（人教版必修1）

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1、第三节常见天气系统一、课标要求1.运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。2.以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。二、教材分析本节由三部分组成：锋与天气、低压（气旋）、高压（反气旋）。这三部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等，再进一步明确受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了学习对生活有用的地理。

2、两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。简易天气图的识读。这是对第一部分知识掌握情况的检测，可以由教师组织学生对教材中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。三、三维教学目标（一）知识与技能1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气

3、系统控制下的天气状况。3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。（二）过程与方法1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。（三）情感、态度与价值观1.激发学生探究科学的兴趣和动机。2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。3.提高地理审美情趣。四、教学重点1.冷锋的形成及其天气过程。2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。五、教学难点1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。2.

4、气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。六、教具准备多媒体设备及课件七、学法指导：1.以提问导读，以图像导思（图示法），以个案导学（练习法），列表比较分析（比较法），运用左、右手定则判断，使学生学会从静态图中予以动态分析，加深对知识的理解。2.课前要求同学们务必做到：收看天气预报，了解近期的天气状况；收集各种气象报告及台风相关消息。10八、课时安排2课时●教学过程（要求学生提前一周收看天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料；收集1～2条天气谚语）［新课导

5、入］师：回家的路被一朵一朵晶莹的花朵团团围住不经意间北方的冰雪飘着飘着就闯进南方那一座座温暖的城市是谁改变了大地这五十年不遇的天灾千千万万的游子飘在归乡的旅途化作一只只断线的风筝2008年1月10日至2月2日，我国大部分尤其是南方地区连续遭受四次低温雨雪冰冻天气过程袭击。这场极端灾害性天气影响范围广，持续时间长，灾害强度大。全国先后有20个省区不同程度受灾。低温雨雪冰冻灾害给电力、交通运输设施带来极大破坏，给人民群众生命财产和工农业生产造成重大损失，总体强度为50年一遇。天气现象是我们最能感受到的一种自然现象。

6、这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。下面我们就学习“第三节常见的天气系统”。（板书）第三节常见的天气系统第一课时推进（新知识传授）［教师精讲］师：常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。我们首先来学习“锋与天气”。（板书）一、锋与天气师：要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？生：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。师：“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气

7、团内部的一致性；“大范围空气”指气团是由空气组成的。那么当冷暖气团相遇时，会出现什么情况？（动画演示）锋的形成——冷暖气团相遇（学生合作探究、讨论回答老师提问）师：冷暖气团相遇时，它们的交界面能与地面垂直吗？生：不能。师：冷暖气团相遇，它们的交界面与地面能平行吗？生：不能。师：冷暖气团相遇，它们的交界面是倾斜的。为什么下方一侧的气团是冷气团，在交界面上方一侧的气团是暖气团？生：因为冷气团密度大，暖气团密度小，所以在交界面下方一侧的气团是冷气团，在交界面上方一侧的气团是暖气团。师：很好。谁来回答一下，什么是锋？生

8、：冷暖两种性质不同的气团在移动过程中，它们之间的交界面叫做锋面。锋面与地面相交的线，叫做锋线。一般把锋面和锋线统称为锋。师：很好。锋面与地面相交的这条独一无二的线，叫做锋线。（以两张纸做示范）锋面和锋线统称为锋。锋面两侧的冷暖气团的温度、湿度、气压有什么不同呢？生：暖气团的温度高、湿度大、气压低，冷气团的温度低、湿度小、气压高。师：正确。那么一上一下不同性质的气团会稳定存在吗？10生：