5篇基层宣传骨干培训班学习体会汇编

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1、5篇基层宣传骨干培训班学习体会汇编一、领导重视，学员珍惜。本次培训是xx民进近年来规格最高的一次基层宣传和参政议政能力提升培训。开班仪式上武大黄书记做了热情洋溢的欢迎致辞，周主委更是提出了新时期要加强学习、提高能力、争做“四种人”。七十多名学员，带着对武大的尊重和膜拜，对民进的负责和厚爱，认真学习，认真思考，自觉将学习转化成一种意识能动，结合自己的经历，围绕宣传和参政议政各抒己见，百花齐放，百家争鸣。二、内容设置，与时相符。本次培训邀请武汉大学马克思主义学院杨军教授、武汉大学法学院祝捷教授、武汉大学经济与管理学院吴传清教授、民进武汉市委吴长安教授以及民进xx省委副

2、主委叶青教授等为学员授课。杨军教授介绍了新时代我国意识形态的现状、多元化社会思潮对主导意识形态的冲击及应对策略，提高了培训班学员对宣传工作的重视和认知;李长安和叶青主委对民主党派成员参政议政工作作了详细案例讲解，为培训班学员讲解了参政议政的意义、重点等多方面多角度的特点，不仅从理论知识方面进行了具体讲解，还通过具体案例与大家共同讨论分析，分享个人经验;祝捷、吴传清两位教授就十九大以来习近平新时代中国特色社会主义主义思想相关主题作了深入透彻的讲解;华中师范大学新闻与传播学院喻传胜教授的秘书就如何撰写新闻稿件、如何规范撰写宣传报道作了专业指导。老师们讲评结合，能力强，

3、水平高，见识广，阅历深，讲解深入浅出，博古论今，引经据典，百听不厌，很有启发性和现实指导意义。三、学习形式，丰富多彩。本次培训，安排了参观学习，了解了大xx的云平台发展状况，深刻体会到大数据对我们生活的深刻影响。安排了学员分组交流和培训组代表发言，大家相互交流经验和互通基层民进活动状况，分享了学习乐趣，从知识构建到意识拓展，再到能力提升，学有所悟，学有所获。四、精挑专家，高端传道。李长安教授的参政议政中把握三“真”和“强，牛，犟”字字珠玑，给出的撰写提案三性(严肃性，科学性，可行性)和五把握(市委政府的中心工作，案由清楚，言之有据，建议具体，一事一议)更是醍醐灌顶

4、。立足专业，率先垂范，通过李长安教授列举他的思考方向和主攻目标，更让我明白，一个好的民进人，该如何去寻找参政议政的切入口，做好专业发展和参政议政有机融合这个实践性很强的社会课题。叶青主委的xx的优势和五大短板，一针见血，指出了我们发展道路上的障碍和必须跨越的鸿沟。四大生产基地(大车都，大光谷，大临空，大新城)和四大明珠(芯片，卫星，网络安全和新能源车)让我们方向感强，目标清晰，充满信心。喻教授的网络舆情说与做的处理方式，我也特加点赞，目前，教育的突出矛盾之一，家长不断提升的优质教育资源的需求和教育教学工作者手段理念方式之不被理解和接受之间的矛盾冲突时有发生，作为一

5、名教育工作者，学会清晰冷静的应对和处理此类矛盾，是不能忘记喻教授的嘱托:宜做不宜说;宜说不宜做;*面对矛盾，面对困难这十种能力:洞察时局，批判怀疑，以史为鉴，由表及里，创新思维，辩证思维，逆向思维，系统思维，勇于担当，运用科技等能力建设，会助你我走向更美好更幸福的人生。基层宣传骨干培训班学习体会通过近三天的培训学习和研讨，本人受益匪浅，增强了做好宣传工作的能力和信心，不管从理论上还是实际工作经验上都是一次很好的充电，更重要的是宣传干部们深刻地领会到了：在新形势下要做好思想政治工作，必须以习近平提出的“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展新象”为使命，必须牢牢把握意识

6、形态工作领导权、管理权、话语权。一、通过学习培训，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识，教授讲解是一种学习的方式，理论上可以得到更加深刻的认识。研讨是提高业务知识和实践的最有效手段，通过研讨能取他人之长补己之短，只有这样，才能拓开思路，打开眼界。二、通过参观培训，使我清楚认识到宣传工作的重要性和及时性。通过参观中宣部部史展，深刻体会到宣传思想工作是党和国家工作的重要组成部分，意识形态工作是党的极端重要的工作，做好宣传思想工作，责任重大，使命光荣，无论社会发展到那一阶段，都要重视宣传思想工作。所以我们要不断加强素质、能力的培养和锻炼，做好宣传工作。通过李清泉教

7、授讲解“凝聚民心之源泉，发展创新之源泉，化育天下之源泉”，必须提高素质能力，才能达到文化自信，方可做好宣传思想工作。总之，通过几天的学习，我收获颇多，感触颇深，在获得知识的同时，也认识到了自己在理论素质、工作水平、思想观念中存在的差距和不足。今后，我要把握住各种学习和培训的机会，始终保持空杯心态，向书本学、向实践学，向身边的同志学，通过多种途径、采取多种方法丰富自己的知识，努力锻造自己，提高自己，使自己成为党的一名合格的宣传干部。基层宣传骨干培训班学习体会一、理论知识得到了提升学习是进步的基石，我们常常把学习挂在嘴边，但实际上真正像这样全身心投入学习的机会很少，平

8、时忙于工作