12、《要好好学字》教学设计

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1、13、《要好好学字》教学设计（教材分析：《要好好学字》是一篇革命传统教育类型的课文。课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了老一辈无产阶级革命家对下一代的关怀与爱护。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线，安排故事情节。学字前，交待故事发生的时间.地点和人物。写1939年春天，毛主席在延安遇到了两个小八路。教他们“学字”的过程。毛主席的一言一行无不体现作为革命领袖对小八路的亲切关怀和殷切期望。“学字”后，毛主席的教导和小八路对毛主席教导的心领神会，明白了文化知识的重要，干革命需要文化科学知识，不识字是干不好革命的，照应了课题，揭示了全文的中心。）设

2、计理念：这一篇课文，学生对毛泽东应该是不陌生的。学生能较快回忆起毛泽东的一些事迹。这样的课文，就需要我们走出教材，走向更宽的领域来了解领袖人物，然后在这样的知识背景下进行教学，学生会比较容易走进课文。我想是这样的，要想让学生很好地走进课文，那就要先让学生走近伟人，并且尽可能地多了解他。课前，让学生在原有的基础上进一步搜集毛泽东的相关资料。在搜集查找的过程中，拉近学生与伟人之间的距离。对理解课文大有帮助。课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。让我们感受到毛泽东的和蔼可亲。可抓住这些语句让学生通过看图想象毛主席的表情、动作、说话的语气，在反复朗

3、读中体会伟人的高大形象。此处感受毛主席的平易近人，毛主席用自己的书写来鼓舞小八路写好字，以身作则，而不是空洞的说教。如此引导可谓春风化雨、润物无声，我想，应该把“好好学字、好好写字”的理念贯穿于教学的始终。让“好好学字”伴随学生一生一、教学目标：　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2．学会本课的10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。　　　3．懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。教学重点：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教学难点：明白从小就要好好学习，天天向上的道理。

4、　　教具学具准备：词卡、课文录音、挂图。　　教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、揭示课题1、导入：先出示“好好学习，天天向上。”让学生读一读，你们知道这句话是谁提出来的吗？学生会充满好奇。由此，教师向学生介绍：这就是毛主席说的话。毛主席的名字叫毛泽东，毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到93页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写的。毛泽东一生酷爱书法，他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，那今天我们就来学习一个有关毛泽东主席的故事。　2．板书课题，齐读。讨论：看到这个题目，你想知道什么？　　二、初读课文　　1．学生自读课文两遍。　

5、　(1)画出生字词。　　(2)画出长句子，练习朗读。　　(3)标出自然段的序号。　　2．检查自学情况。　　(1)指名说说课文有几个自然段。　　(2)抽读生字词，正音。　　(3)指名分节读课文。　　(4)齐读课文。　　3．教师范读课文（或播放课文领域），学生思考：课文主要写“谁教育谁要好好学字”？　　4．读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。　　三、精读课文　　1．出示挂图，引导观察。　　这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？　　2．细读第一段。　　（1）自由轻声读。　　（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？　　“才”是什么意思？这里强调什么？　　（3

6、）齐读第一段。（4）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。四、课堂练习　　1．读写词语　　延安革命参加点头毛主席毛泽东　　2．组词　　延（）刘（）过（）划（）　　3．扩词　　贵（）（）（）腰（）（）（）　　革（）（）（）席（　　）（　　）（　　）　　４．照样子，在括号里填上合适的词。　　例：毛主席（弯下腰）写字。　　（１）爸爸（　　　　）看起报纸来。　　（２）小白兔（　　　　）走进家门。　　５．练写生字。五、作业　　1．练习有感情地朗读课文。　　2．用“参加”说一句话。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一．复习检查　　1．抽读词语卡片。　　2．给下列生字选择正确的拼音。（拼音

7、略）二、学习课文第二段。　　（1）指名读。　　（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。　　（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？　　比较句子：　　毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。　　毛主席写下了“毛泽东”三个字。　　指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？　　（4）指导朗读。　　学生自由练读、指名读、齐读。　三．学习课文第三段。　　（1）指名读。　　（2）出示