10、《风筝》导案

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1、10、《风筝》导案备时：授时：总节数：教学目标：知识与技能1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写要求掌握的词语。2、读懂内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的快乐。3、有感情的朗读课文，并积累自己喜欢的语句。过程与方法1，通过朗读体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情，能读出“我们”的情感变化。2、利用多媒体课件，让学生很快回想自己放风筝时的情景，激情学文，直观形象，让学生在快乐中学习。情感态度与价值观1、体会秋天放风筝的快乐。2、体会童年生活中自由自在、无拘无束的快乐。重点与难点：重点：体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的心情起伏变化，并找出描写心

2、情的词语句子。突破方法：通过学生自读课文，自读自悟，理清作者的写作顺序，引导学生读、找描写心情的词语和句子，体会在“做风筝、放风筝、找风筝”的过程中的心情起伏变化，突破重点。难点：体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。突破方法：通过读、议、抄写积累重点语句，并联系学生自己放风筝的切身体验，体会、理解孩子们心情变化的由来及作者的表达技巧，从而突破难点。教学准备：生字卡、收集有关风筝的资料，多媒体课件。课时安排：2课时第一课时激趣导入：（老师知道你们有个共同的爱好猜谜语对不对？所以在上课之前就给大家带来一个谜语，今天我们比一比看谁最聪明。）1、猜谜语：天上一只鸟，用线拴得牢。喜爱微风吹，害怕

3、大雨浇。（谜底：风筝）2、今天我们就进入第10课的学习《风筝》。（板课题，生读两遍。）一、预习汇报生成问题1、自由读课文，圈画出本课生字词，不认识的字查字典注音，并多读几遍。2、标出自然段序号，本文共有段。3、通过读课文结合课本插图，看图上画的是些什么人？他们在干什么？图上还画了什么？二、自主学习质疑交流1、轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。2、我来考考你。（给黑体字注音，并多读几遍。）憧憬依然凌空而起翩翩起舞歇息嘣倏垂头丧气田埂磨坊3、学习生字我最拿手。生字注音结构部首组词精希却依拼命奔村抖丧磨坊1、结合上下文我会根据意思选词语。依然凌空大惊失色倏地垂头丧气憧憬（1）、向往。（

4、）（2）、依旧。（）（3）、高高地在天空中或高升到天空中。（）（4）、形容非常吃惊，脸色都变了。（）（5）、极快地、迅速地。（）（6）、形容情绪低落、失望懊丧的样子。（）5、小组展示汇报。一、重点问题展示解决1、多音字我能行。奔（）丧（）磨（）（）（）（）2、选用自己喜欢的读书方式课文。3、边读边思考：课文主要写了什么？二、拓展训练提升能力1、再读课文思考，课文是按照（）风筝、（）风筝、（）风筝的顺序写的。2、归纳总结。（随着故事情节的发展，孩子们的心情也在不断地变化着。在这三个不同的环节中，你们分别体会到孩子们怎样的心情？每个部分用一个词语概括。）第（2）自然段：写（）风筝，心情第（）到（

5、）自然段：写（）风筝，心情第（）到（）自然段：写（）风筝，心情一、提升意义畅谈收获谈谈自己本节课的收获。二、课堂检测知识应用1、看拼音写词语。jīnɡ xīn   xī wànɡ   yī rán（     ） （    ） （   ）pīnmìnɡ   chuítóusànɡqì（    ） （       ）2、我会给多音字组词。bēn（　　）　　　fānɡ（　　）　　　　mó（　　）奔　bèn（　　）　坊　fánɡ（　　）磨　mò（　　）三、作业布置。1、我会根据意思写词语。（1）、形容非常吃惊，脸色都变了。（）（2）、极快地，迅速地。（）（3）、形容情绪低落、失望懊丧的样子。（）2、

6、多音字注音并组词。　 磨____（   ）  坊____（   ） ____（   ）    ____（   ）教学反思：第二课时激趣导入1、同学们，我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》，你们还能背诵吗？（学生齐背）2、诗中“纸鸢”指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。）一、预习汇报生成问题1、自学课文后边“资料袋”，了解有关风筝的知识。（媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。）（浏览完毕提示学生：收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。）2、你们还知道关于风筝的哪些知识呢？3、回顾课文主要讲了一件什么事？二、自主学习质疑交流（一）、朗读课文第1段，自主解决问题。童年的时候，

7、我们这些孩子，最大的快乐就是（）、（）。（师：第一段告诉我们，这些孩子最大的快乐就是做风筝、放风筝，接下来就让我们一起去体味他们的快乐。）（二）、小组合作学习“做风筝”部分。1、朗读“做风筝”部分画出让你感受到孩子们很快活的语句。2、我们要用（）的语气去读这些句子。（有感情的朗读这些句子）3、小组交流句中“憧憬”是什么意思？我们精心做风筝时心中憧憬什么？4、经过自己（）制作的风筝即使什么都不像，孩子们依然（）