欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:38023677
大小:129.50 KB
页数:6页
时间:2019-05-04
《10风筝(教案)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、10、风筝教学目标1.认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重点体会感悟“我们”做风筝、找风筝的不同心情。教学难点理解孩子们为什么把风筝叫做“幸福鸟”。教学准备:多媒体课件教学时间:2课时教学流程第一课时一、唤起情感,导入新课。1.童年的生活都是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗?(学生自由讨论。)2.有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就
2、是做风筝、放风筝,就让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐吧!(板书课题并齐读。)二、学习生字、词语。1.学生要认识5个生字,并给它们注音(注在文中的对应字上,同学互相检查),然后用课件放出有要认识字的词句或段,让学生在语言环境中认识这5个生字。2.教师强调部分字的读音:“丧”是平舌音,“坊”是后鼻音。“磨、坊”两个字在本课都是多音字。3.理解课文中的部分词语:憧憬:向往。如:我们心中充满着对美好未来的憧憬。凌空:高高地在天空中或高升到天空中。翩翩飞舞:形容舞姿轻快。也用来形容(青年男子)举止潇洒。大惊失色:形容非常吃惊,脸色都变了。倏地:极快地,迅速地。如:窗外倏地闪过一个
3、人影。垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情。三、指导写字。1.学习要求会写的12个生字:(1)先出示生字卡片(教师举着)分行读,然后把生字卡片固定在黑板上。(2)让学生先分析字形结构,进行归类(指一名学生到前边进行归类排列)。(3)再让学生指出难写的字,师生共同探讨后让学生把生字写在练习本上,然后在小组中分别读带有这些生字的句子。2.教师强调:“衬”与“材”在字形上的区别。“丧”字下面没有一撇。四、初读课文,整体感知。1.自读课文,想怎么读就怎么读,喜欢读的可以多读几遍。(要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。)2.把自己喜欢的读给同桌听听,请同桌评出读得好的,给予表扬。(
4、教师巡视,了解学情。)3.感知内容:说说课文讲了一件什么事。(课文描述了“我”童年时候和伙伴们一起做风筝、放风筝的情景,表现了童年生活的快乐、幸福,同时还体现了孩子们对未来充满了憧憬和希望。)根据学生的回答,归纳并板书:做风筝放风筝找风筝五、读中悟情,以情促读。1.以读代讲学习第1自然段,请学生朗读,其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝,放风筝”。2.学习第2自然段。(1)学生自读本段,边读边把自己读不懂的地方画下来、写下来。(学生能读懂做风筝所用的材料是什么?他们做完风筝后的心情是怎样的?对于“憧憬”“依然”两词,学生可能不大明白。)(2)学生汇报。(学生在说用什么
5、做风筝时,教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典,或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”,通过换词的方式帮助学生理解。)(3)当学生在谈到书中孩子的心情时,引导他们读两个句子:出示句子:我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。(多种形式朗读,体会作者高兴的心情。)a.为什么做好的风筝什么都不像,“我们”却依然快乐呢?(因为毕竟是亲手做的,而且这风筝还寄托着“我们”的憧憬和快乐。)b.为什么“我们”把风筝取名为“幸福鸟”?(因为风筝身上寄托着孩子们的幸福和希望。)
6、c.要是你来给风筝取名,你会取什么?(学生自由讨论。)d.“我们”把名字写在风筝的翅膀上,有什么意义吗?(这样的做法天真烂漫,充满了无限的童趣。)(4)假如是你在做风筝,你会想些什么?做些什么?(让学生入情入境。)(5)如果你们每个人都自己做一只风筝,当时你心里会怎么想呢?高兴吗?文中是怎么描写的?(憧憬、希望、快活。)(学生自己谈方法、找关键词,教师归纳。)板书:做风筝充满希望快活六、课堂小结。打开记忆的相册,童年无数美好的回忆就会浮现在我们脑海,其中“风筝”就像报春的使者,首先冲开我们记忆的闸门。那么,放风筝究竟是怎样的一种快乐呢?大家回家后亲自去体验一番吧!第二课时一、复习,
7、引入新课。1.听写上节课所学词语,同桌互相交换批改,教师根据情况强调注意点。2.还记得做风筝时大家的心情怎样吗?(板书:做充满希望、快活)3.上节课老师让大家去放风筝,大家去了吗?那这节课就要比试比试了,看哪组放得与文中描写的情节最像。二、续读课文,升华情感。(一)精读第3、4自然段,感受“放风筝”的乐趣。1.播放课件,再展示放风筝的画面,并指名学生有感情地朗读第3、4自然段,然后请一组同学到讲台上示范放风筝。(其他组先竞争再演示,限制三组。)2.大家放风筝时心情怎
此文档下载收益归作者所有